蜜蜂教学设计
人教版小学语文三年级上册
教学目标:
。。
,知道课文介绍作者作了有个什么试验,这个试验的结果怎样。教学过程:
,激趣导入
。上节课我们领会了植物王国的奇妙,这节课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么呢?。
,整体感知
。画出不认识的字,读准字音,读通句子。
,纠正错误。
。
,用指名读、开火车等方法检验生字新词的认读情况。
,肯定多种不一样的认字方法。
,激发学生朗诵爱好。
,说说课文讲了一件什么事。
,。
。谁愿意把第一自然段读给大家听?。知道“我”想做个什么试验吗?
。假如是你,你想怎样做这个试验?。
。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。
。画出能表示作者试验做法的句子。
。请若干学生把画出的句子写在黑板上。
。
·表示作者试验做法的句子有没有完全找出?·为了确保试验成功,这些做法是否全部是必需的?
。假如我们没有读过下面自然段的内容,你以为这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?
。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。
。
,引导观察,说说书写这些字时要注意什么。
,评议。
。
14蜜蜂上海市民办扬波外国语小学
李毅萍
教学目标
,会写14个生字。能正确读写“不论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大约、降低、阻力、遥远、推测、包含、检验、迷失、正确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
,了解关键内容,学****法布尔的观察发觉和探索精神,和严谨的科学态度和求实的科学作风。。
课时安排两课时教学准备
多媒体课件教学过程
第一课时
课时要求
,会写14个生字。能正确读写“不论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大约、降低、阻力、遥远、推测、包含、检验、迷失、正确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
,理清文章脉络,了解试验的目标和试验的步骤。,深入了解相关蜜蜂的知识。
一、导入新课
,这节课我们将走进昆虫世界,去探究一下可爱的蜜蜂身上藏着什么特殊的本事。
,你知道些什么?。
媒体出示:
法布尔是法国的生物学家,她一生全部在研究昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察和试验,真实地统计下昆虫的多种特点,写下了昆虫记这部昆虫学巨作。蜜蜂这篇课文就选自昆虫记。
说明:本步骤意在激发学生的学****爱好,不但对法布尔这个人物有初步认识,还了解了昆虫记这部巨作。为学生提供了课外阅读的材料。
二、初读课文
,法布尔又是怎样观察研究蜜蜂的?打开书本,依据自学要求学****课文。媒体出示自学要求:
1读准注拼音的生字,划出生字组成的新词。
2自由读课文,难读的地方多读几遍;
不懂的地方做上记号。
,老师巡回指导。
。
1媒体出示字词
试(shì)
验(yàn)
证(zhèng)
阻(zǔ)测(cè)
括(kuò)
误(wù)
途(tú)
陌(mò)
超(chāo)
几乎jī
尽力jìn
纳闷mèn多个(jǐ)
尽管jǐn
闷热mēn①开火车等方法检验生字新词的认读情况。
②交流识记生字的好方法。
2媒体出示句子
“那些被闷了很久的蜜蜂向四面飞散,仿佛在寻求回家的方向。”
“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大约这么能够降低阻力。”“尽管它们逆风而飞,沿途全部是部分陌生的景物,但她们确确实实飞回来了。”,激
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