2021年蜜蜂引路教学设计.docx

蜜蜂引路教学设计

　　蜜蜂引路
　　一、学****目标:，会写9个生字。
　　、流利、有感情地朗诵课文，能区分“经常”和“往常”的意思，并会用“经常”造句。
　　。
　　二、教学重难点:、写字，了解课文内容是本课学****的关键。
　　“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
　　三、课时安排：2课时
　　第一课时
　　一、创设情景，导入新课
　　1、猜一猜：有一个昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本事可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)板书
　　2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？采蜜可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？添加“引路”一词知道“引路”是什么意思吗？带路
　　3、看到这个题目，心中是不是有很多疑问呢？学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果怎样呢„„这些问题很好，不过老师也不知道答案。平时老师常常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？在课文中寻求答案很好，那我们就一起来看看26课蜜蜂引路中怎么讲的吧！
　　二、学****生字词语
　　1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
　　2、组内合作识字：互读、互听、正音。
　　3、指读课文，检验识字和朗诵情况，师生评议，正音。
　　三、初读课文，初步感知课文内容
　　1、默读课文：课文关键讲了一件什么事?
　　课文关键讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
　　2、课文哪多个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第
　　二、
　　三、四自然段)
　　3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
　　四、学生质疑，提出不懂的问题
　　五、写字
　　1、出示“我会写”中“周围、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”
　　2、引导学生观察生字的特征，想措施记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
　　3、老师范写难点字，强调关键笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；
　　派：右边不要写成“瓜”字。
　　4、学生练写，共同评议。优异作业展示。
　　第二课时
　　一、激趣导入
　　今天，我们继续学****第26课蜜蜂引路，请同学们认真看老师写课题。师板书课题。
　　谁来领读课题。大家一起来读一读。
　　谁来说说“引路”是什么意思？领路、带路
　　二、复****字词蜜蜂引路
　　谈天
　　委派
　　观察
　　果然
　　惊讶
　　周围
　　莫斯科
　　三、学****课文
　　1、自读课文，边读边标出课文共有多个自然段。
　　2、指读第一自然段。你知道了什么？时间、地点列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？
　　句子：当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请她来谈天。
　　“经常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗?你能用“经常”说句话吗？再齐读此句。
　　3、经过读第一自然段，我们发觉，列宁经常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不一样，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。
　　你能用这么的句式来表示吗？“因为„„因此„„”句子：可是往常派去找她的人到莫斯科去了，他人全部不知道她住在哪里，列宁就亲自去找。
　　“往常”是什么意思？日常、过去、以前、以前你能区分开这两个词语吗？出示：
　　，列宁经常派人去请她来谈天。
　　，他人全部不知道她住在哪里，列宁就亲自去找。
　　我们一起来做下面的练****选词填空往常
　　经常
　　，她
　　得到老师的表彰。
　　
　　全部是由一个男司机开的，但最近却
　　由一个女司机开。
　　我们再来读一读这两句话。
　　句子：
　　，列宁经常派人去请她来谈天。
　　，他人全部不知道她住在哪里，列宁就亲自去找。
　　4、往常派去找养蜂人的人不在，他人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向全部不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最终找到养蜂人了吗？
　　5、同桌分角色练****读第四自然段。
　　指名演出读。相机指导：“惊讶”是什么意思？养蜂人惊讶什么？养蜂人的话应该怎么读？指导朗诵养蜂人的话。
　　列宁是怎么回复的？
　　“向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。
　　此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗？列宁这么回复，你以为列宁是个怎样的人？
　　6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的