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2021年蜜蜂引路教学设计.docx


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2021年蜜蜂引路教学设计.docx
文档介绍:
蜜蜂引路教学设计

  蜜蜂引路
  一、学****目标:1.会认6个生字,会写9个生字。
  2.正确、流利、有感情地朗诵课文,能区分“经常”和“往常”的意思,并会用“经常”造句。
  3.能领会列宁善于观察和思索的特点。
  二、教学重难点:1.识字、写字,了解课文内容是本课学****的关键。
  2.指导学生了解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
  三、课时安排:2课时
  第一课时
  一、创设情景,导入新课
  1、猜一猜:有一个昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本事可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)板书
  2、顺势提问:你们知道蜜蜂是干什么的吗?采蜜可别小瞧了这些小蜜蜂,它还会引路呢?添加“引路”一词知道“引路”是什么意思吗?带路
  3、看到这个题目,心中是不是有很多疑问呢?学生提问:蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果怎样呢„„这些问题很好,不过老师也不知道答案。平时老师常常告诉大家,不知道答案要怎么办呢?在课文中寻求答案很好,那我们就一起来看看26课蜜蜂引路中怎么讲的吧!


  二、学****生字词语
  1、自由读课文,你喜爱的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
  2、组内合作识字:互读、互听、正音。
  3、指读课文,检验识字和朗诵情况,师生评议,正音。
  三、初读课文,初步感知课文内容
  1、默读课文:课文关键讲了一件什么事?
  课文关键讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。
  2、课文哪多个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第
  二、
  三、四自然段)
  3、按自然段读课文,了解每个自然段的内容。
  四、学生质疑,提出不懂的问题
  五、写字
  1、出示“我会写”中“周围、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”
  2、引导学生观察生字的特征,想措施记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
  3、老师范写难点字,强调关键笔画。如:谈:右边上面的“火”字一捺变成“点”;
  派:右边不要写成“瓜”字。
  4、学生练写,共同评议。优异作业展示。
  第二课时


  一、激趣导入
  今天,我们继续学****第26课蜜蜂引路,请同学们认真看老师写课题。师板书课题。
  谁来领读课题。大家一起来读一读。
  谁来说说“引路”是什么意思?领路、带路
  二、复****字词蜜蜂引路
  谈天
  委派
  观察
  果然
  惊讶
  周围
  莫斯科
  三、学****课文
  1、自读课文,边读边标出课文共有多个自然段。
  2、指读第一自然段。你知道了什么?时间、地点列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?
  句子:当地有个养蜂的人,列宁经常派人去请她来谈天。
  “经常”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?你能用“经常”说句话吗?再齐读此句。
  3、经过读第一自然段,我们发觉,列宁经常派人去请养蜂的人来谈天。可是,这次却有所不一样,列宁是亲自去找的,这到底是怎么回事呢?赶快自己读读第二自然段,用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。


  你能用这么的句式来表示吗?“因为„„因此„„”句子:可是往常派去找她的人到莫斯科去了,他人全部不知道她住在哪里,列宁就亲自去找。
  “往常”是什么意思?日常、过去、以前、以前你能区分开这两个词语吗?出示:
  A.当地有个养蜂的人,列宁经常派人去请她来谈天。
  B.可是往常派去找她的人到莫斯科去了,他人全部不知道她住在哪里,列宁就亲自去找。
  我们一起来做下面的练****选词填空往常
  经常
  A.班长的学****成绩很好,她
  得到老师的表彰。
  B.我们学校的校车
  全部是由一个男司机开的,但最近却
  由一个女司机开。
  我们再来读一读这两句话。
  句子:
  A.当地有个养蜂的人,列宁经常派人去请她来谈天。
  B.可是往常派去找她的人到莫斯科去了,他人全部不知道她住在哪里,列宁就亲自去找。


  4、往常派去找养蜂人的人不在,他人也不知道养蜂人住在哪里,列宁连养蜂人住在东南西北那个方向全部不知道,真是“只在此山中,云深不知处”啊!列宁最终找到养蜂人了吗?
  5、同桌分角色练****读第四自然段。
  指名演出读。相机指导:“惊讶”是什么意思?养蜂人惊讶什么?养蜂人的话应该怎么读?指导朗诵养蜂人的话。
  列宁是怎么回复的?
  “向导”是干什么的?课文中列宁说的“向导”指的是谁?列宁说话时的表情是什么样的?指名读,齐读。
  此时,你有什么想问的或有什么不明白的吗?列宁这么回复,你以为列宁是个怎样的
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