科学实验教学设计--设计制作一个保温杯.docx

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教科版小学科学五年级下册第二单元《热》
8 课 设计制作一个保温杯教学设计
整体设计
【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教材 《科学》五年级下册第二单元第 8 节的内
容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动， 让学生学过热传导的原理等知识
之后的一次运用， 解决生活中的具体问题， 本课利用观察三个不同杯子的散热的
不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质， 再利用这个概念由学
生做猜测并亲自动手制作一个保温杯， 以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比
赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。
【学情分析】
学生在本单元前几课的学****中已经了解了热， 知道热的相关现象， 而且在平
时生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学****奠定了基础。
同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能
力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。基于此，本课将以一个探究问题为主线，通
过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学****br/>【教学目标】
科学概念
热的不良导体，可以减慢物体热量的散失空气是不良热导体
过程与方法
.
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根据热传递的原理设计制作一个保温杯
研究那种保温方法保温效果好
情感、态度与价值观
通过本节教学内容的学****激发探索生活中的科学的浓厚兴趣
【教学重点、难点】
教学重点
设计制作一个保温杯。
教学难点
让学生了解保温的原理。
【教学方法】
观察法和实验法
【学****方法】
观察法和实验法、比较归纳
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、实验器材
【课型】
新授课
【课时安排】
课时
教学设计思路
【教学具体过程】
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教学进程
教师活动
出示 各种 不同 的 杯
一、
子，让学生去利用自
创设情境
己的生活经验说出杯
导入新课
子的制作材料？
（ 3’）
向学生展示三个大小
差不多的不锈钢、陶
二、
(1)
瓷杯、塑料杯。倒入
师
观察
等量的热水，并让学
生
猜测
生做猜测，几分钟后
互
突破
各水杯的温度怎样变
动
难点
化呢？
(6 ’ )
提出热的不良导体的
作
概念，突破了难点。
交
在学生建立在热的不
流
应 用 良导体的性质后，各
知 识 小组合作制作一个保
动 手 温杯，教师巡视，提
制 作 醒注意事项。
(12 ’)

学生活动 教学意图
联系学生熟