蒙娜丽莎之约教学设计.doc

蒙娜丽莎之约教学设计.doc蒙娜丽莎之约教学设计

　　《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。下面是我为大家收集整理的《蒙娜丽莎之约》优秀的教案，相信这些文字对你会有所帮助的。

　　一

　　教学目标

　　“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

　　。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学****作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

　　。

　　教学重难点：

　　对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

　　教学准备：

　　，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

　　。

　　，对名画有初步的认识。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　，令人回味无穷;杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学****的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。

　　·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

　　：蒙娜丽莎之约齐读

　　读了课题有什么想问的吗?学生紧扣课题质疑

　　二初读课文，感知大意。

　　，要求：读通课文，想想课文主要写了什么?

　　。

　　课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

　　[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学****做铺垫。]

　　三再读课文，感受名画魅力

　　，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。

　　《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

　　，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么?同桌交流说说感受最深的一点

　　《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　，感受名画的魅力。

　　提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢?

　　1引导学生感受画的整体。第五自然段

　　A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。

　　体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!

　　课件补充资料：

　　“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!”

　　等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。

　　B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动”。

　　体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。

　　过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?微笑自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿?

　　2引导学生观察肖像画的面部表情。第六自然段

　　引导读句子“那微笑──几分矜持”。

　　体会：当我们凝视达?芬奇的***名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。

　　小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑