西花厅的海棠花又开了教学设计.doc

西花厅的海棠花又开了教学设计.doc西花厅的海棠花又开了教学设计

　　《西花厅的海棠花又开了》是语文版九年级上册的一篇课文，课文是一篇回忆性的文章，渗透着作者浓浓的感情色彩。以下是我为你整理的，希望能帮到你。

　　《西花厅的海棠花又开了》教学设计

　　设计说明

　　这是一篇浅显易懂的略读课文，宜在读中感知、读中理解、读中感悟。

　　教材分析

　　1988年4月，84岁的邓颖超同志观赏西花厅的海棠花后口述本文，后由身边工作人员整理而成。这篇散文由西花厅开放的海棠花引出了对***的深切怀念，通过回忆和***相识、相知、相爱的过程，表达了对***的崇敬与赞美，表达了无产阶级革命家、政治家的情怀，也展示了革命者的精神与品质。

　　教学目标

　　，以及他们崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。

　　、直抒胸臆等多种抒情方式。

　　。

　　，理解散文形散神聚的特点。

　　教学重点

　　、直抒胸臆等多种抒情方式。

　　。

　　教学难点

　　教学过程

　　第一课时

　　一导入新课

　　《邓颖超》主题歌：

　　你走进永远，把海棠留在庭院，那伟岸的温馨，那朴实的浪漫/你走进深秋，让海棠开在春天，那平易的灿烂，那亲切的悠远/一段情愫，在你我之间/一片厚爱，在天地之间。

　　二读一读，说一说

　　教师以深情的语调示范朗读。学生边听边画出印象最深或最受感动的句子。四人一组，相互交流，说明被感动的理由。然后全班交流。

　　例：1“春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。”“又”字饱含无限深意，再次看到一树树盛开的海棠，绚烂极了，触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。

　　2“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。”十二年来，“你的背影”仿佛仍在花间，更是时时萦绕在“我”的心头，所以仿佛就在“昨天”;然而一日不见，如隔三秋，而分隔于两个世界，思念太深，太切，十二年又是何其漫长漫长。
3“你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊?我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且为全人类的进步事业，为世界的和平，一直跟人民并肩战斗。”如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。看花的主人已走，深情呼唤“你到哪里去了啊”，思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。

　　1几件事：赏花思人，寄花传情，相识“觉悟”，传书明志，结婚广州。

　　2作者深情回忆和***相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起? 学生讨论后明确：首先，海棠花是***喜爱的花，二十六年来，他在这个“盛开着海棠花的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下了许多难以忘怀的记忆。其次，海棠花见证了他们忠贞不渝的爱情。如今，睹物思人，怎能不引起对过去日子的深情怀念?自然引出他们相识、相知、相爱的过程。

　　五布置作业

　　1仔细阅读课文，揣摩文中感人的语段。

　　2熟记生字词的读音、写法、含义，用字词积累中的词语造句。

　　第二课时

　　一导入

　　二读一读、悟一悟

　　学生默读第7—11段，思考为什么称***为同志、战友、伴侣，找出相关语句。

　　明确：相识“觉悟社”，两人共同投身五四运动，建立了共同的革命理想，为共产主义奋斗，可谓志同道合;尽管分居两地，但是为革命、为理想奋斗，是共产主义战壕中的战友;他们的感情不只是“个人相爱，而是上升到为革命、为理想共同奋斗”，这是他们能够相爱的最可靠的基础，能够忠贞不渝成为终身伴侣。同志、战友、伴侣三个称呼体现了相识、相知、相爱的过程。所以这位老人说：“我写的这一篇，既不是诗，又不是散文，就作为一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。”

　　三自由朗读全文，体会人称变化对情感表达产生的不同效果

　　第二段开始，第三人称转换成第二人称“你”，这是