泰国学生汉字习得研究——以WALAILAK大学学生为例.pdf

云南师范大学
硕士学位论文
泰国学生汉字习得研究——以WALAILAK大学学生为例
姓名:周旭东
申请学位级别:硕士
专业:语言学及应用语言学
指导教师:袁焱
20060521
⋯’,复合笔形中的“,,琤,、,钡种折笔是泰国大学摘要字习得的一些因素及产生书写错误的原因,并在此基础上提出了相应的改进汉字段;高级阶段是汉字意识向母语者不断靠近的阶段。②单一笔形中的“薄ⅰ埃堋薄汉字加工过程中出现错误的原因往往不是单的纯,而是笔画、笔形、部件、结构本文通过对泰国大学生汉字书写情况的调查,分析了影响其汉教学的方法。本研究采用定量统计的方法,分析了汉字的笔画数和部件数,笔形和拓扑结构类型对泰国大学生汉字习得的影响。通过大量的数据统计分析,得出四点结论:①泰国大学生在汉字加工过程中存在笔画数和部件数效应,赡苁撬呛鹤书写难度的临界点。由此推想泰国大学生汉字的习得过程分为三个阶段,初级阶段是以笔画为单位的识记汉字阶段;中级阶段是笔画和部件共同发挥作用的阶生不易掌握的笔形,需下功夫才能掌握。③汉字的独体、包围、横向、纵向四种结构类型中,横向结构是泰国大学生最难掌握的一种结构类型。除独体字外,汉字的种拓扑结构中,包围结构的左下包右上峁梗嵯蚪峁沟挠部件纵结构和纵向结构的上考峤峁故墙夏颜莆盏娜纸峁估嘈汀"芴┕笱及泰语文字系统、认知心理等因素交叉作用的结果。文章共分三大部分。第一部分导论,介绍了本文研究的目的和意义,相关的研究成果,本文研究的问题。第二部分是研究的过程和研究的结果。第三部分是研究结果的分析。统计分析了笔画、部件、笔形、不同的结构类型对汉字习得、认知的影响及汉字书写错误的原因:最后是教学建议。文章附有本研究涉及的个汉字,敬请批评指正。关键词:
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,:正丘啊畏选多住劣鞍佟白鹊取U误字,下同熬俊穷氨怼农傲睢价В弧强铩品熬笔画增损、笔画变形、结构错位、音同字错等:“我”我谖U郑淝拔悸汉字的认知受到了国内外心理学界越来越多的关注,研究成果喜人。不过这问题的提出对外汉字教学是对外汉语教学的重要内容,也是对外汉语教学的难点之一。泰国学生在汉字习得方面存在着诸多问题,如,字素混淆、字素易位、字素遗失、些在汉字笔画、笔形、结构等方面的习得问题不仅影响到词语的学习,而且还影响到汉语的书面表达,从而直接关系到后期汉语的学是汉字研究的一个重要课题。只有深入地研究学习者汉字习得的过程和特征,才能按汉字的规律和汉字的认知规律教学,提高汉字的教学效率。本研究以泰国南部大学学生为例,通过对他们汉字书写情况的调查,经过定量的数据统计分析,佐之以实证及对他们汉字书写错误原因的探讨,以期摸清泰国大学生汉字习得的重点和难点,为有效的汉字教学提供参照。相关研究成果上世纪年代以来,特别是近年来,汉字的习得和教学引起了不少专家学者的关注,其研究成果可谓丰硕。以下是笔者对有关汉字习得研究方面的文章的综述。.赜诤鹤值娜现9媛些研究主要以母语者为研究对象。作为第二语言的汉字的习得当然有其自身的特点,但就汉字的认知规律而言,母语者和第二语言习得者之间应该存在着某些共性。冯丽萍从汉字的字形、字音、字义及认知神经机制方面,总结了认云南师范大学硕⋯篺究生学位论文泰国学生汉字习得研究一以火学学生为例
知心理学中有关母语者汉字教学的研究,并从这些认知规律出发,提出了汉字教学所应遵循的一些教学原则。石定果在认知心理学有关母语者的汉字认知研究成果的基础上,提出了改进目前对外汉字教学的一些方法。如根据成年人的知识水平和推理能力有助于他们在汉字认知过程中的信息加工这一规律,提出应增大阅读量,使学生凭借已有的汉字知识和上下文语境,理解阅读中的生字,获取新的汉字知识。江新、赵果建构了一个有一定信度和效度的汉字学习策略量表,并对初级阶段外国留学生的汉字学习策略进行了分析,结果发现,留学生最常使用的是整体字形策略、音义策略、笔画策略和复习策略,其次是应用策略,最不常用的是归纳策略。等系统地考察了汉语作为外语的学习者汉语构形意识发展的过程,将学习者汉语构形意识发展分为三个阶段,即“前成分加工阶段、“成分加工阶段”、“自动成分加工阶段”。第一阶段学习者基本上是整字习得;第二阶段学习者已具备一定的部件意识,能够把部件知识运用到汉字学习,能够准确地猜测规则形声字的形符和意符:第三阶段学习者已经具有与母语使用者相类似的汉字构形意识,已经能够正确地识