14应有格物致知精神 (6).ppt

整体感知
朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？
丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
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应有格物致知精神
丁肇中
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解释：
格物，推究事物的原理。
致知，获得知识。
含义： “格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。
格物致知精神:实验精神
古今区别：
古代：目的不在求知而在平天下。
现代：目的是获取真正的新知识。
格物致知含义
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学****目标：
1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法和文章的结构，初步了解文章内容。 3. 联系学****实际，培养科学实验精神。
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丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1959年获得数学和物理学学士学位，1962年获得物理学博士学位。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子）,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
作者简介
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：丁肇（ ）中 不知所措（ ）
　　　　 彷（　　　）徨（　　　）
：
格物：
致知：
袖手旁观：
不知所措：
彷徨：
zhào
cuò
推究事物的原理。
获得知识。
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
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走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
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第一部分（ ）：
第二部分（ ）：

第三部分（ ）：
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２-12
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提出问题。
分析问题。
解决问题。
中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。
分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
一、理清课文结构
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1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
演讲背景介绍
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二、研讨课文
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3.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?
（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？
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