烦人的苏苏.doc

【镜头点击一】
 一天，老师布置小朋友回家画画，苏苏在妈妈接他回家的路上对妈妈说：“妈妈，今天我一定画好画，明天交给老师，肯定会得小红花。”妈妈高兴地说：“好，这次你可要说到做到，我们赶快回家吧！”一会儿，他们路过大润发超市，苏苏闹了起来，一定要进去玩一玩，妈妈着急地说：“你不是说要画画吗？明天来玩好吗？”“不行，我就要今天玩，玩一会儿就回家画画嘛！”妈妈见苏苏哭了，连忙答应了苏苏，但是一再叮嘱苏苏到了超市要跟妈妈在一起，不要乱跑，苏苏连连点头，可是下了妈妈的摩托车，就一溜烟地跑进超市，妈妈赶紧追上去紧紧地抓住他的手，在超市里不管什么东西，他都要去摸一摸，敲一敲，结果把一瓶玻璃瓶装的酱菜打破了。
吃完晚饭，妈妈拿来纸和笔，让苏苏画画，这时，张阿姨有事找苏苏的妈妈，妈妈说：“苏苏，你好好画，妈妈去陪阿姨说会儿话。”苏苏在一旁并没有画画，而是在听大人讲话，几次跑来插嘴，打乱大人的谈话，妈妈觉得很尴尬，提醒他不要说话，可他仍然说个不停，张阿姨只好说：“时间不早了，我回去了，事情以后再说吧！”
【镜头点击二】
星期天，苏苏在家玩橡皮泥，说：“妈妈，我要捏一只长颈鹿！”可玩了一会儿就又去玩积木了，妈妈看看苏苏捏的橡皮泥问：“苏苏，你怎么不做长颈鹿了？”“长颈鹿的腿装不上，不做了！”妈妈摸摸苏苏的头说：“妈妈知道苏苏是最棒的，相信你一定能想办法把长颈鹿做好！”苏苏高兴地说：“好我来试试吧！”可是，长颈鹿的腿刚按上就又掉了，苏苏很生气，又不想做了，妈妈说：
“不要着急，想想能不能用其他的方法把腿按上呢？”妈妈拿来牙签，让苏苏再试一试，终于，长颈鹿做好了，妈妈和苏苏开心地拥抱。
【行为解读】
自制力是一种善于控制自己情绪、支配自己行动的能力，是意志的重要品质之一。孩子中枢神经系统尚未发育完善，自制能力弱。
自制力与孩子的生活息息相关，而由于外部世界诱惑太多，早年未形成有始有终的良好****惯，家长的责任等种种原因都是导致孩子自制力差的主要因素。苏苏从出生就随父母长期奔波在外，辗转云南、江苏、河南等地，直到孩子上小班才回家乡定居，妈妈性格比较急，做事总是匆匆忙忙。每次，老师有事情与她交流谈话，她听到一半时，就着急地说：“行、行、行，好、好、好……”行动中透露着慌忙、着急、忙碌。平时妈妈对苏苏的照顾无微不至，尽量满足他的一切需要，就算他有什么不合理的要求，只要他哭几声，妈妈马上就心软答应了，久而久之养成了他任性的****惯。而且就算他犯了什么错误，妈妈也帮他开脱，极力保护，从而导致他做事毫无顾忌，无自控能力。
自我控制是自我意识的重要成分, 它是个人对自身的心理和行为的主动掌握,是个体自觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,适时地监督调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它表现为意识对自我的协调、组织、监督、矫正、调节的作用，使自己整个心理活动系统作为一个能动的主体，与客观现实相互作用，以成功地适应社会。
目前我国幼儿自控能力较差较为严重，自控能力是21世纪所需要的创新型人才的必备品质，自控能力的发展直接影响儿童学****生活、社会交往和人格品质及社会性的发展 。
【教育策略】
家庭教育是教育人的起点和基点，是孩子成长的摇篮，是孩子接受教育的第一场所，也就是说，在家庭中父母、孩子间的亲密接触和亲情关系