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如何使多媒体在语文中发挥最大作用
东波小学王芳
各种形式的公开课中都少不了多媒体,多媒体的广泛运用让我们感受到了强烈的技术时代的气息,它在给学生带来全新的感官刺激时,也使文本解读变得更加直观和形象。多媒体的确解决了语文课中许多难以解决的问题,并在更大程度上拓展了学生的生活视野,激发了学生的生活情趣,增加了语文学习的广度和深度,使学生多方面的能力得到了提高。这都是因为他们用得恰当。使多媒体发挥了最大的作用,用得恰到好处。多媒体只有在最为合适的时机使用,教学才能取得事半功倍的“实在”效果;多媒体的恰当运用不但与使用的次数、频率,还与其他几方面有关。
语文学习的主要任务——学习语言,运用语言的本领,学生语文素养的提高是教学之“本”。通过多年的教学实践,我觉得要使多媒体发挥最大作用,教师可以做到以下几点:
一、钻研教材,确定运用多媒体的组合进行教学的总体思路
多种媒体的综合使用,能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。《五彩池》这篇是描写了我国四川省内的著名旅游胜地九寨沟里的一个景点——五彩池的奇异、迷人的自然风光。对于去过那里旅游的学生来说没什么新奇,但我们班的同学几乎没人去过,如果照本学习可能较为空洞。虽然文章的词汇十分丰富,但五彩池的色彩斑斓,形状奇特,形状各异,池水颜色的细微变化学生很难有感官的认识。钻研教材后,根据本课教学要求,为了达到激发兴趣,深化认识,全面提高听说读写能力的教学目标,在课堂教学的全过程中采用多种媒体的组合使用:引入重插图和音乐,意在调动学生的五官,学文出示重点句段,便于学生核对,朗读配上mp3,在理解五彩池的成因时,借助设计的制作的自定义动画,体会池水的成因,这样循序渐进,带着学生走进教材,辅之以学生看听说想读练的训练,收到了令人满意的教学效果。
二、利用多媒体指导观察、引导思考,帮助学生读懂课文
当学生从第一段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状,我便让学生加以想像,为了帮助展开想象的翅膀,我出示了各种色彩鲜艳的图画。如:小鸟展翅图、各种树叶图、各种水果图,让学生观察、思考,模仿课文的比喻句进行说话训练,“五彩池玲珑多姿,有的(),有的(),有的(),有的()。”学生说出了各种不同的形状,弯月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙;当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美,我便让学生用上这种“物+色”式的词(如:孔雀蓝、葡萄紫、橘黄
……)描绘五彩池那瑰丽多姿的色彩,“有的上边的池水是(),流入下边的池就成了();有的左边的池水是()。”进行积累词语的训练。用浅湿、明快、形象、生动的画面帮助学生读懂课文,并学会应用。跟随作者游九寨沟的五彩池。我按照边走边看边想的观察顺序,引导学生通过对画面的认识初步读懂课文,做到心领神会。
三、借助多媒体把握重点,突破难点
多媒体的运用不是时髦,而是帮助学生把握重点,突破难点。因此在使用时要注意把握“度”。第一是采用多媒体所呈现的文、图、音、色、视、动等方式,才能对语文教学内容起到相得益彰、锦上添花的作用。
在学生碰到学习难点时,利用多媒体的帮助克服困难。在学“五彩池”一课时有这样一
个练习,要求学生展开合理想象交流五彩池还会像什么?用“有的宛如……,又好似……”来进行语