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巧用课本素材作文别有洞天分析.ppt


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巧用课本素材作文别有洞天分析
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通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平,培养文学情趣;
巧用课本素材
作文别有洞天
信高语文组 刘亚琳
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听,也不随其流扬其波,是执着的选择;纵然马革裹尸魂归关西,也要扬声边塞尽扫狼烟,这是豪壮的选择;纵然一身清苦终日难饱,也愿怡然自乐、躬耕陇亩,这是高雅的选择。在一番番选择中,帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。 ——《选择永恒》
“语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然,让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。”(高考作文《冷香飞上语文》)
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,语文从那古人口中娓娓道出,语文被当阳桥头的张飞一声吼出,语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出,语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇,到景阳冈的青石上感受惊险;它让我们深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉头,却上心头”的忧愁,“对酒当歌,人生几何”的无奈,“ 秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟…这就是语文,如此丰富多彩的答案。
(陕西高考满分作文《冷香飞上语文》)
思考:本段文字是怎样将课本素材化入文章的?
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,语文从那古人口中娓娓道出,语文被当阳桥头的张飞一声吼出,语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出,语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇,到景阳冈的青石上感受惊险;它让我们深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉头,却上心头”的忧愁,“对酒当歌,人生几何”的无奈,“ 秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟…这就是语文,如此丰富多彩的答案。
(一)巧引诗句
(二)巧借人物
(一)巧引诗句

根据行文需要,直接引用课本中的诗词。
例1. “月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问,“何枝可依?”问自己什么是适合自己的,找准自己的位置,找到自己的归属。
(河南考生《绕树三匝,何枝可依?》)
例2. 翻开灿若银河的唐诗宋词,数不胜数的当算离别诗了,王勃壮怀高歌: “无为在歧路,儿女共沾巾。”柳永则声情哀怨: “今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”江淹却千帆过尽一言蔽之: “黯然***者,惟别而已矣。”


例3.
如果没有空间和时间的限制,我会背上一个旅行包,与王维一起欣赏“明月松间照,清泉石上流”的人间佳境,与他一起“行到水穷处,坐看云起时”;我会与李清照登上那叶诗的扁舟,在黄昏后共饮一杯酒,分担她“帘卷西风,人比黄花瘦”的相思与忧愁;我会与苏东坡一起游赤壁,看“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的激狂壮观景色;我会与李白“举杯邀明月”,在花园里痛饮。
(河南考生《你想做什么》)

例4.
语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明。经过了落满雪梨花的大自然,让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。
《冷香飞上语文》)

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