汉字教学儿童记忆能力培养.doc

..页眉.. 页脚. 汉字教学与儿童记忆能力的培养扬州市邗江区沙头中心小学陈萍记忆是人脑对经历的事物的反映。所谓经历过的事物, 是指过去感知的事物, 思考过的事物, 做过的事情, 体验过的情感和情绪。这些经历的事物都会在头脑中留下痕迹, 并在一定条件下以经验的形式重现出来。这是人不断进行学****生活、工作的必须具备的心理发展条件。如果没有记忆, 就不可能积累个体经验。感知过的事物, 思考过的问题, 练****过的动作, 体验过的情感, 一切都毫无印象, 人们将永远面临全新而陌生的世界, 无法学****新东西, 无法适应复杂而变化多端的世界; 如果没有记忆, 就失去了学****知识技能的基本条件不可能形成多层次高水平的知识结构。没有记忆的学****等于没有学****如果没有记忆, 不可能从事任何活动, 因为人的任何活动, 都是要依靠已有的经验一步一步地按一定程序进行的。记不住第一步,就无法进行第二步,就无法使活动继续下去;如果没有记忆,思维就失去了前提, 因为当前的思维活动, 必须以储在记忆里的知识技能、思想和解决问题的经验为基础。一句话,没有记忆就没有人的生存和发展。记忆是“整个生活的基本条件”,决定着人的发展。汉字与人的记忆能力怎么好扯上关系呢?学****和运用汉语言文字的人常常会说:“这个字这么难记!”这是汉字难, 汉字繁所产生的学****和运用的困难。这么繁, 这么难学的汉字, 必须要示学****者有良好的记忆。良好的记忆受先天遗传因素的影响, 但是主要靠后天的培养, 我们常常听到教师和学生之间的对话: “同学们,你们记住这个字了吗? ”“记住了。”“你们用什么方法记住的呢? ”这说明,我们的老师在指导汉字的学****方法, 通过科学的汉字教学方法来训练学生的记忆能力。由此可见, 汉字学****需要良好的记忆, 良好的记忆能力也在呼唤科学的汉字教学方法。两者可谓是互为促进, 相辅相成的关系。在汉字教学中, 顺应儿童的记忆规律, 采用科学的汉字教学方法, 坚持不懈地与遗忘作斗争, 这对培养儿童的记忆能力, 提高学****汉字的效率都会产生重要的作用。一、汉字学****有助于记忆能力的发展(一) 日本汉字专家石井勋博士多年的测查结果: 开始学****汉字的当年, 智商可由 100 提高到 110 ,第二年提高到 120 ,第三年提高到 130 。智商这样的增速可谓惊人。这是什么原因呢?首先得从脑功能定位学谈起。人的左脑侧重于语言和以它为根据的抽象的逻辑思维, 右脑侧侧重二形象和以它为载体的具体形象思维。语言思维是以固定单调的知觉形状使意象“定格”,这种一度性(线状)特征,使得它的功能趋向静止和稳定,可以进行精确严密的科学的推理论述。但是它的狭窄和保守的弱点也是相当严重的缺陷。形象思维是一种表象感觉思维, 不受时间和空间的限制, 是有着整体性、直觉性、瞬间性和创造性的巨大优势。有关研究证明, 左右脑如果能够协调同步发展, 大脑的总能力和效率则通常可以比单个地使用其半脑提高 5-10 倍, 再以汉字的造字规律看, 汉字是从象形文字发展而来, 象形、指示、会意、形声等造字方法创造的汉字常常诉诸事物的形象, 有助于人的形象思维的发展。汉字中百分之八十以上的形声字以类相从, 具有科学性和逻辑性, 这不仅有助于人的形象思维的发展, 而且有助逻辑思维的发展。因此, 汉字学****可以促使儿童左右脑的协调发展, 开发人脑中巨大的潜能,比起拼音文字的