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翠鸟教学设计(精选多篇)|翠鸟教学设计

　　三年级下册
　　集贤里小学李洁
　　教学目标：
　　，背诵自己喜爱的部分。
　　，培养学生保护动物、和动物友好相处的意识。
　　，体会关键词在表情达意上的作用。
　　教学关键：
　　了解翠鸟外形和动作上的特点。
　　教学难点：
　　体会翠鸟的外形和打鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
　　教学过程：
　　一、导入
　　师：同学们，今天我们继续来学****这一课，我们一起来齐读课题。老师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。师：我们一起来看看漂亮的翠鸟。出示翠鸟图片，配乐观赏
　　二、深入课文
　　师：多么漂亮可爱的翠鸟啊！你们喜爱它们呢？作者也尤其喜爱它们！现在我们一起深入的学****课文，学****一下课文中是怎样细致的描写翠鸟的。
　　。带着问题读和听：想一想，翠鸟给
　　你留下了什么印象？
　　。
　　师：翠鸟给你留下了什么印象？谁来说说？
　　提醒：他人说过的不再反复
　　
　　师：我们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。
　　①出示第一自然段。指读第一自然段，提出思索问题：句子中写了
　　翠鸟的哪些身体部位？
　　②请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。
　　第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴
　　1读第一句指读和齐读，强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇
　　秆的翠鸟多可爱，指导朗诵，读出翠鸟的可爱。
　　2师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。
　　出示句子：它的颜色很鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
　　a．将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不一样。
　　b．将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写
　　翠鸟羽毛的颜色时候用的什么次序？用手指头、背、腹引
　　导学生说出从上到下的次序
　　c．指名读这4句，老师范读学生跟读。
　　d．师生对读。老师读第一句，学生读后几句，引导：你们发觉
　　了么？这第一句和后几句之间是什么关系？这是我们学过
　　的什么结构？引导说出总分结构。
　　：这几句话不但结构严谨，句子也是这么美，说来说说，哪儿写得美？
　　生用课文回复。
　　师：是啊，你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情？
　　学生：喜爱、喜爱??
　　3师：翠鸟真是颜色鲜艳，而且它还小巧玲珑。小巧玲珑就是东西精巧细致的意思。我们一起来看第一自然段的最终一句。
　　出示第一自然段最终一句，齐读。读出有透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。
　　4出示第一自然段，齐读。老师总结：第一自然段全部写了翠鸟的外形。板书外形
　　5积累句子
　　师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。我们一起来。
　　出示句子：它的颜色。头上的羽毛像色的，绣满了色的花纹。背上的羽毛像的。腹部的羽毛像色的。它，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。
　　
　　师：翠鸟漂亮的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它打鱼的本事也很高呢！快看第二自然段。
　　出示第二自然段
　　学生思索题：从第二自然段你了解了翠鸟的什么活动特点？
　　①爱贴着水面疾飞②一动不动地注视水面，等候游到水面上来的小鱼。
　　1师：作者的用词尤其正确，我们来看多个句子。
　　出示句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
　　齐读句子，指导读“鸣声清脆”，对比句子鸣声和叫声，感受鸣声更正确，富有感情色彩。指导读“爱贴着水面疾飞”，对比在水面上飞，感受翠鸟飞得又低又快。指导读“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”，感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的快速灵敏，进行板书。指导学生作文中也要用词正确。
　　师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么？
　　2出示句子：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等候游到水面上来的小鱼。
　　将一动不动、注视变颜色，指明读句子。
　　老师指导朗诵，读出翠鸟等候小鱼时候的用心。提醒注视就是集中注意力地看
　　齐读句子。
　　
　　师：那么翠鸟是怎样捕捉小鱼的呢？我们去下一个自然段找找句子吧！
　　谁找到了？出示第三自然段，齐读第三自然段。
　　1师：同学们，谁来说说翠鸟打鱼时候的动作？
　　出示：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
　　师：同学们观察一下