让历史重新回归生命本位.doc

让历史重新回归学科本位——人教版“世界历史”说教材各位领导同仁大家好! 穿越浩瀚如烟的人类历史长河, 翻阅厚重的史册, 一个个鲜活的生命和一幅幅宏伟壮观的历史画面呈现在我们面前,怎样从人类历史发展的历程中汲取营养, 如何让历史学科重新回归学科本位, 多少同仁进行孜孜探索。今天我们进行初探, 对人教版“世界历史”展开说教材。我将从“课标分析、教材分析和教法学法”三个方面进行分析。一课标分析: 1 新的课程标准诞生的时代背景: 教育改革是 20 世纪世界经济和政治格局演变的产物, 由于第三次科技革命的开展, 20 世纪末从美国开始产生了影响世界的知识经济, 取代传统的工业经济;工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可以概括为这样一句话,即把受教育者培养成为生产者和劳动者,成为生产和消费的工具。两极格局终结,世界格局向多极化方向发展,人们由单一价值观开始逐步形成多元化价值观,这些影响教育理念的变化:赫尔巴特传统三中心(教师、教材、课堂) 向杜威布鲁纳提出的新三中心( 学生、经验、活动) 过渡。在当前的知识经济时代, 越来越多的人认识到,如果不着手对基础教育课程进行改革,将严重影响国家的经济和社会发展。世界各国之所以不约而同地进行基础教育课程改革,其原因也在于此。为迎接新的挑战, 各国都在进行教育改革, 我国新课程标准下的素质教育孕育而生。 2 课标总体要求: 使学生具有如下的品质和能力 1) 具有爱国主义情感, 热爱社会主义。继承和发扬中华民族的优秀文化。确立为人类和平和进步事业做贡献的人生理想。 2 )通过了解人类历史由人治到法治的艰难过程,培养学生社会主义民主和法制意识,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观, 具有社会责任感, 形成面向世界, 面向未来的国际意识。 3 )具有适应终身学****的基础知识、基本技能和方法。具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识。确立积极进取的人生态度。 4) 具有健壮的体魄和良好的心理素质, 养成健全的审美情趣和生活方式。能够以爱其所同,敬其相异的开放宽容的心态接纳不同的文明,培养学生的全球意识。 3 课标对教材的要求; 历史课程的定位:国民素质教育的一门基础课程。特点: 普及性面向全体学生,学生都能达标基础性内容要突出基础知识,戒专深理论发展性关注学生个性,为发展铺垫基础功能: 知识传授能力、技能、过程、方法政治教育情感、态度、价值观内容: 教材改变传统的难繁偏旧向的特点,更加注重: 1 )选取基本历史知识和基本历史线索,精选终身学****必备的知识和技能。 2 )体现时代精神,贴近学生生活和学生经验。 3 )关注学生兴趣,符合学生的认知特征和认知水平。 4 课标对教与学的要求: 教:单向传输单一知识传授重视教学结果关注学生分数目标单一统一教师绝对裁判师生互动体现三维目标重视学****过程关注学生发展目标体现差别师生民主融洽学:接受学****死记硬背机械训练发现学****自主探究整体构建合作实验 5 课标对评价的要求: 新课标下的评价机制总体原则: 有利于促进学生素质全面发展, 有利于激励教师进取,创新。关于学生的评价旧的评价: 过于强调甄别与选拔, 过于关注学业成绩, 过于强调纸笔测试, 学生处于被动地位新的评价:重视促进学生发展,关注学生学****过程,评价方式多样化,学生参与到评价中二教材分析: 一)教材的编写体例及意图: 人教版九