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我最喜欢的一堂数学课
　　【篇一：】
　　上数学课很有趣，每一节都很快乐，其中让我最喜欢的一堂课是10月13日早上的第二节数学课。
　　上课了，雷老师抄了一黑板题说：“同学们：今天你们讲题我来听，只要把这道题怎么做、要注意什么讲清楚就加5分。”同学们欢呼起来。第一次能当老师大家都很激动，而且讲好了还能给个人表现加分呢！
　　同学们高高的举起手来争先恐后地要发言，第一个上台讲解是郭琪琦，她可能有点紧张声音有点小。雷老师微笑着鼓励她，很快，她就镇定了许多，讲得有声有色。她讲完之后，大家都急着举手要补充说明这道题要注意什么。因为雷老师说每组只能有一个人上台，不过每个人都可以补充说明，这样我们都有发言的机会。
　　看着郭琪琦讲题那种神气的样子，同学们都跃跃欲试。雷老师让杨腾上台讲比大小，他讲错了，同学们都焦急地提醒他。他认真地想了想，纠正了错误，顺利地讲完了这道题。
　　我虽然没有上台讲，可是我发言很多次也感到很快乐！这节课的时间真短暂啊！不知不觉下课铃响了，大家都意犹未尽地在课间里热烈地讨论。
　　这节数学课，我们不仅学会了正确的解题方法，还对容易出错的地方加深了印象。这样的复****课让我们感到很生动，很新奇，我们都很喜欢！
　　【篇二：最难忘的一堂数学课】
　　那个时候我10岁，小学三年级的学生。昏暗的教室里，一个精神矍铄五十上下的男老师在讲数学****题。题目已经忘了。但是肯定是应用题。因为里面提到了萝卜。因为莆田话跟普通话差距非常大。因此，每次授课，老师都需要把题目的意思用莆田话再说一遍。照旧，他问我们：“萝卜是什么东西？”我们很轻快地用莆田话答道：“萝卜。”他沉默了，于是他开始点名提问：“勇，萝卜是什么颜色？”那个男孩子回答：“白色的。”全班都笑起来。老师很诧异，就问全班：“那你们认为萝卜是什么颜色！”我们异口同声地说：“红色。”他愣了一下，放下手中的课本，开始一个一个提问。那节课，他破天荒地将全班同学都提问了。他有个规矩，他没说坐下，没有人敢坐下。因此，除了那个回答“白色”的男孩子可以坐下外，所有回答“红色”的同学都直挺挺地站着，包括我。我开始纳闷：“为什么不让我坐下，为什么一个这么简单的问题要提问这么多人？”他望着全班站立的同学，神色凝重地说：“都坐下。萝卜是白色的。”我们不解：“明明萝卜是红色的。老师，你骗人！”他说：“萝卜就是菜头（莆田话的发音）。”我们又问：“那萝卜（普通话发音）是什么？”他说：“那是胡萝卜（莆田话）！”那一节课，印象最深的莫过于一个站立的坚持萝卜是红色的班级。这个集体犯错的巨大震撼让我十八年的时间里不止一次地回味。
　　十八年后，我是一名语文老师。上了许多节课，我越来越害怕自己的学生犯和我一样的错误。每一次备课，我都在思考，我该如何将课文内容跟现实生活相结合。普通话有自己的一套发音体系和语法规则，莆田话、闽南话也有。让南方人学****普通话，无异于再学一门外语。纵使我们新闻电视文学都是用普通话来发音。但是现实交谈中，只要是老乡，大家还是****惯用各地的方言交流。而现代文跟文言文又脱节严重。这也是中学生学****语文难度加大的原因。回忆中国语言发展的历史，应该说这是中国人自己造的孽。从明朝的八股文运动，割裂口语与书面语的联系到新文化运动以来，过分地否定文言文，过分地欧化中国语言，甚至大量引入日本的语言体系，都对中国文化的传承起了致命打击。这些都是中国语言的悲剧。当然这是我一个初中语文老师无法解决的难题。或者这个难题，王力老师都没有解决掉。毕竟完全改变几百年，几十亿人的说话****惯是一件比登天还难的事。
　　但作为一名语文教师，我的思虑却是深远。中国传统文化是中国传统美德精髓（明代以后的糟粕多）的重要体现。如果国人不愿意多阅读古文书籍，如何受到传统美德的熏陶？网络上曾经出现过这样一个段子“法国汉学家说：‘要看唐文化，请到奈良；要看明文化，请到汉城；要看鞑靼文化，请到北京！’”如今汉文化圈更多地继承了汉族先人们的优良传统。而中国自己，在满清统治之后，在专制统治的强权***下，奴性文化更多地得到宣扬。新文化运动之后，儒家也受到致命打击。至于文革，更是将中国传统****俗毁得一干二净。说到这里，忍不住骂一句：“政治是肮脏的！”
　　言归正传，作为一名语文老师，重拾中国传统文化是很有必要的。在课堂上将这些传统美德灌输给自己的学生是必须的。否则我不认同他是一个中国的语文老师。而如何链接起现代语言****惯跟传统语言****惯，衔接中国人的现实生活和古代文人的诗意境界，却是一个不易解决的难题。
　　【篇三：我最喜欢的一节数学课_1000字】
　　话说我们的老班，那可是无人不知无人不晓，正上课时“唰”一下就变身（声）了，把底下的我们乐的可不轻。而有一节数学课，可把我们乐疯了。那应该是我最喜欢的一节数学课了。