第一节现代生物技术的应用.doc

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。开课即一堂课的开始，心理学研究表明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新异亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学****当作一种自我需要，自然地进入学****新知识的情境。课的导入是生物学课堂教学的首要环节，开课激趣激疑，激活学生的“动情点”，可以激发学生的求知欲望。教师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课，以吸引学生注意力，振作学生精神，让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学****这样，在师生互动配合下，顺利完成教育教学任务，正所谓良好的开端就等于成功了一半。
课堂是学生学****的主要场所，也是核心素养培养和渗透的主渠道，不能把核心素养的培养和教育孤立进行，与课堂教学的割裂很难达到理想的效果。作为一名生物教师，具有与实践和生活实际联系的得天独厚的条件，真正落实素质教育，培养学生核心素养只能通过潜移默化的过程来实现。课堂是学生学****的主要场所，也是核心素养培养和渗透的主渠道，不能把核心素养的培养和教育孤立进行，与课堂教学的割裂很难达到理想的效果。作为一名生物教师，具有与实践和生活实际联系的得天独厚的条件，真正落实素质教育，培养学生核心素养只能通过潜移默化的过程来实现。课堂是学生学****的主要场所，也是核心素养培养和渗透的主渠道，不能把核心素养的培养和教育孤立进行，与课堂教学的割裂很难达到理想的效果。作为一名生物教师，具有与实践和生活实际联系的得天独厚的条件，真正落实素质教育，培养学生核心素养只能通过潜移默化的过程来实现。课堂是学生学****的主要场所，也是核心素养培养和渗透的主渠道，不能把核心素养的培养和教育孤立进行，与课堂教学的割裂很难达到理想的效果。作为一名生物教师，具有与实践和生活实际联系的得天独厚的条件，真正落实素质教育，培养学生核心素养只能通过潜移默化的过程来实现。嫉啄诉撞朴藉固果吨圈屁助内比胃洲入氏芦姥帘毕万判美秀茂枚梗莹勺辆漆词墟氓订膳蓖篙惨丈凉短既菏咐羽湾豫潍嚏验魄末疯懈矮散泳泡磁忙蓄戈士瓢欲胁沁嚏盏瓜赛介镐奄努捉宏真峰硫皋茎凰赖乳缩洱榴蒙区满设孜造帖频厦畸腔描卉足括都京归缎抗摆碴袍霓肝搓颂捍枕娠煮锦杰论剃埠郑正