14梅兰芳学艺苏海峰修正版.doc

课 时 教 学 案
学校:　青岛书院路小学 　 　　 　 　　 　 　 　 　　　 　 　
姓 　名
苏海峰
学 科
语文
年级班
2年级3班
课 　题
苏教版二年级上册 １4 梅兰芳学艺
课　　时
2——1
课时
教学
目标
基础性
目标
1、通过自主学****合作识字能正确、流利朗读课文。认识1５个生字，会写“兰、芳、
紧、灵”四个生字。
2、技能性：通过自主质疑,反复诵读理解 “料子”“紧盯”“眼睛会说话”“世界文明”等重点词语。在理解课文内容基础上有感情朗读课文。
3、体验性：通过学****使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生苦练基本功。
发展性
目标
　 学生通过反复朗读，在理解课文内容的基础上,学****梅兰芳大师勤学苦练的品质和
坚强的意志力。
教
学
重点
识字、写字,能正确、流利的朗读课文。
难点
理解重点语句，通过朗读、评议、想象,使学生懂得：勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生苦练基本功。
方法
言语讲授教学法、问题教学法
手段
班班通设备
板书
１４、梅兰芳学艺 　
没有神儿—— 会说话
不是料子——京剧大师
　勤学苦练
反思
《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事,全文语言精炼,将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。ﻫ 梅兰芳对孩子来说比较陌生，通过欣赏照片、京剧，对梅兰芳的介绍，使学生对京剧、对梅兰芳有了初步了解，激发他们进一步学文的兴趣。
教学中我以读为本,把大量的时间留给学生自主学****让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学****的过程和方法，同时让学生在展示自我中学****知识,体验成功的快乐;学****中教师的关注体现了教师作为引导者的角色。
初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么，从而解决了一些问题。课文中，梅兰芳苦练眼神的办法是重点，而且在这一自然段中有许多重点的词语很难理解。如
“紧盯”“注视”，教学中先让孩子们自己读书谈谈从这一句话中知道了什么,说说“紧盯”的意思。接着创设情境,出示飞翔的“鸽子”让学生睁大眼睛，老师的手到哪他们的眼睛就到哪,在这样的情境中加上老师的讲解,他们就能够真正理解“紧盯”的意思,并告诉他们“紧盯”和“注视”是一对近义词，寻找近义词也是理解词语的好方法,教给学生学****的方法。接着出示课文插图,让学生看着图大胆猜测，梅兰芳可能在想什么？让学生进一步体会梅兰芳学艺的决心,和他练功的刻苦。图文并茂，更有益于学生的理解学****然后问梅兰芳只是看了这么一会吗?你是从这句话的哪个词知道的?学生从“常常”一词中体会到梅兰芳练****的时间长,老师加入自己搜来的资料，孩子们的头脑中会呈现出一幅幅活生生的“看鸽图”、“观鱼图”……至此,梅兰芳“勤学苦练“的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义,更受到了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。
最后一个自然段是全文的一个总结,通过让学生说说“世界闻名”还可以换成哪个词,这又是寻找近义词来理解词语的方法，同时也