《乡村大道》教学设计.docx

《乡村大道》教学设计
［教材分析］
本课书中，作者郭小川用他惯有的***澎湃的笔法，向我们展现了一幅广阔而险峻、坎坷而丰沃的乡村 大道的独特风景。诗句优美昂扬，朗朗上口，气势磅礴，催人奋进。诗歌用瑰丽饱满的语言，歌颂了劳动 人们乐观向上的生活态度，情真意切，思想深邃。全诗充满了革命豪情， 乡村大道”一语双关，既指自己
家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根于生活、扎根于人民、永葆劳动人民本色的情
怀。
学生在学****过程中，可能对诗歌深刻的内在意义并不能很彻底地理解，但是这首诗优美的语言会给学生 带来一次语言的震撼，使他们真切地感受到语言的魅力，从而激发起锤炼语言的热情。学****的过程中，学 生要多做朗读，在读中反复体味，不光要感受诗的外在美，同时要积极思考，结合诗人的写作背景去感受 诗的内在含义：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。
［教学目标］
掌握本课7个生字，理解字义，分清字形，能准确书写和组词，能灵活运用。
流利地、有感情地朗读诗歌，进行多种形式的朗读训练，让学生在朗读中有所收获。
理解诗意，感受诗歌优美的语言，理解诗中的比喻、借代等修辞手法，感受使用修辞手法的好处， 体会语言的魅力。
领悟诗的深层含义；懂得在生活中，人人都会经历坎坷，只有经过风雨的洗礼，人生才更有意义的 深刻道理。
［教学重点］
掌握好诗中的字词，准确理解每个句子的意思，弄清楚比喻和借代的意思。
有感情地朗读诗歌，体会诗人的感情，带着激昂的情绪去练****朗读，从朗读中体会诗意，理解诗人所要 表达的更深一层的意义。
［教学准备］
生字、词语卡片、教学挂图。
作者以及诗歌写作背景的相关资料。
［教学过程］
一、 谈话导入
路”是本单元的主题，看到这个主题，你能想到些什么？你都知道些什么？
你都知道些什么样的路呢？（柏油马路、水路、海上航路、山间小路、商路、邮路、空中走廊、人生之 路等等）生活中有这么多的路，今天我们就来一起感受路的风采。
鲁迅先生曾说过： 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 "你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生
的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经历，才能把握 好方向更好地前进。今天我们就来学****一首现代诗，来看看诗人通过这首诗向我们传递些什么信息。
二、初读课文
自由读，读准字音，自学生字、词。
自由练读，争取读得流利。
课件出示下列字词：
丝绦缔造干涸险峻沟壑颠簸匍匐
侏儒丰沃开拓万顷波涛
理解字义。课件出示课文中句子：
（1）乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦。
丝绦：用丝线编织成的带子。丝绦、绦带。
（2）这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造。
缔造：A 结合。缔结、缔交。
B创立，建造。缔选。
禁止。取缔。
（联系句子进行选择）
匍匐：爬行。
开拓：开辟，扩充。拓荒、拓展、开拓。
3 字形记忆。
条（ ）帝（）固（ ）石（ ）匍（ ）
绦（ ）缔（ ）涸（ ）拓（ ）葡（ ）
6 指读分小节朗读课文，想想诗歌主要写了什么 ？
三、细读课文，理解感悟
这首小诗的语句都是很优美的，请大家大声地朗读，要把诗读得流利。边练****边思考：这首诗共有
四节，每节都写了些什么？
学****诗歌第一节。
（1）第一节中分别用