1/3
文档分类:资格/认证考试

与象共舞王崧舟.docx


下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

特别说明:文档预览什么样,下载就是什么样。

下载所得到的文件列表
与象共舞王崧舟.docx
文档介绍:
The document was prepared on January 2, 2021




与象共舞王崧舟


《与象共舞》教学设计
王崧舟(2013、5、24在大连上课)
教学目标:
1、依托重点语段,感受语言表达的节奏和精确,体会人和象关系密切,和谐共处的美好境界。
2、理解题目和内容之间的关系,初步体会题目的双关作用,扩大命题范围。
一、谈话导入
师:孩子们,今天我们来学****与象共舞》。课前老师布置了两项预****任务:1、通读课文,并找一找带“睹”字的成语。2、《与象共舞》假如是命题作文,你会写些什么这两项预****任务有难度,完成的请举手。
二、 字词检查与拓展
师:首先看看文中出现的一个新词。(熟视无睹)谁来读
它是什么意思呢在这个成语中有两个字的意思是相同的,谁发现了都是指(看见)。
师:更巧的是,这个成语当中两个词语意思是相反的,谁知晓了这个秘密
师:整个词说的是(经常看见的人和事好像没有看见一样)。拆字理解是理解词语的一个好方法。我们再一起读读它。
师:你们还积累了哪些带“睹”的成语
师:刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语,我们“先睹为快”吧。(PPT:熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹)根据句子情境选词填空
三、 课题猜想
师:第一项预****任务的检查已告一个段落。请看第二项预****任务。一起读课题。
师:从字面上看,这题目是什么意思(板书:与大象一起跳舞)同样的意思,选用题目,我们仍然选用(与象共舞),因为它(简洁)。
师:只看这题目,你猜猜这命题作文,会写什么呢
师:那么 赵丽宏先生呢请你以最快的速度浏览全文,你会发现
四、 细读重点语段
师:写了“与象共舞”了吗这么长的文章,只有第五段写了跳舞,这在写作上叫做“跑题”。这样吧,没跑题的第五段先学。
师:默读这一段,哪些描写特别精彩,特别让人难以忘怀
1、 句一:……它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,……颤动着身子,……挥舞。
指名读。
师:一连串的动作划下,分别是——,请一位同学说说。
师:读成四个字——颤动身子;反了,——挥舞鼻子。
师:舞蹈的大象,没有一点笨重的感觉。既然这样,我把这句改成:(PPT:它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,颤动身子,挥舞鼻子)。
师:自由读修改的句子,比较,体会什么变了
师:舞蹈的大象随着什么跳舞
圈出“节奏”,听过音乐的节奏吗音乐有强的时候,有——;有长的时候,有——;有急促的时候,也有——……,这就是节奏。
师:同桌再一起读读,哪一句话的语言节奏让你感受到了跟音乐一样的节奏

师:嚼出味儿了吗在语言的节奏上,就四个动作短语来说,你感觉哪儿是短的,哪儿是长的哪儿是急促的哪儿是舒缓的(师范读)
师:这就是语言的节奏,带着这样的节奏,一起来欣赏大象跳舞是美妙的动作。全班齐读。
师:原来它们的区别就是有无节奏。文字只差一点点儿,味儿就迥然不同的了。作者将音乐的节奏,语言的节奏融合在一起,那真是美妙呀!我们再一起读一读大象跳舞的语言。
师:过渡:这是正儿八经写大象,可是又有奇怪的事情发生了。群众都()到宽阔的场地上。
一个“拥”你读出来什么
师:一起感受大伙儿的那份急切吧。齐读。
师:拥进去与谁共舞呢你们不怕庞大的大
内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.