心理咨询德育师德教育论文.doc

.页眉. 页脚. 心理咨询德育师德教育论文%26lt;FONTsize=2%26gt; 提要摘要:文章集中讨论了人格和品德、心理咨询和德育、心理咨询和德育工作者得角色冲突和统一等新问题。心理咨询和德育从不同的角度促进个体人格的完善和品德的发展, 具有促进个体素质全面发展的共同目的。心理咨询有着不容忽视的德育功能, 但心理咨询和德育依据的理论、运用的方法、涵盖的内容及运行的机制等存在差异。心理咨询和德育工作者之间往往存在角色冲突而使两者不能有机地结合. 为此, 必须加强心理咨询和德育之间的朕系,以丰富德育的内涵,提高德育的效率. ; 一、两个误区摘要:心理新问题德育化和德育新问题心理化; 近几年来,我们逐步心得到,德育要和心理咨询有机地结合起来, 丰富其内涵, 扩展其功能, 才能收到更好的效果. 为此, 我们建立了心理测试咨询中心, 探究了心理测试咨询在德育中的功能, 并取得了一定成果. 然而, 正像“心理学”不同于“德育学”,能否在熟悉上明晰两者之间的联系和区别, 对于能否成功地完成教育任务, 非凡是德育工作者能否提高德育的科学性和有效性是十分必要的. 但目前在德育和心理咨询的关系上至少存在着两个误区, 既心理新问题德育化和德育新问题心理化. ; 长期以来,很多人是把心理和思想品德新问题混为一谈的,,轻易把心理新问题当成思想品德新问题来处理, :(1 )长期以来,人们的生活水平不高,把主要注重力放在温饱新问题上. 心理新问题没有受到关注. 甚至有人认为心理咨询是现代社会的奢侈品, 就像“休闲文化”是发达地区的奢侈品一样.(2) 过分强调政治, 往往把人们的一切心理新问题都看作是思想觉悟和政治观念新问题, 不能科学和客观地熟悉和对待心理新问题.(3) 随著改革开放的不断深入. . 页脚. 来, 而忽视社会变革给人们内心世界带来的振荡和不安.(4) 对人的素质要来上只重视思里觉悟、知识水平,而忽视了人们心理素质的提高,往往把心理新问题归结为品德新问题,甚至把心理疾病同思想熟悉上的错误混为一谈. 这就导致教育工作者面对学生心理新问题时往往束手无策或事倍功半. ; 但近年来随着心理咨询工作的开展,有些人又过分夸大了心理咨询在德育工作中的功能. 认为心理咨询应该完全代替德育, 导致德育新问题心理化。随着心理咨询热的不断升温,一些人认为传统的德育工作已经过时,提出心理咨询是“思想政治工作的一条崭新道路”,是“思想政治工作科学化的一种新形式”,并由此片面地把学生的思想品德新问题和心理新问题等同起来, 主张专心理咨询代替德育, . ; 以上有关心理咨询和德育关系的两种熟悉偏向。对于促进学生健康成长和全面发展是不利的,必须在理论上加以纠正. 而这首先涉及到的是对人格和品德这两个基本概念的界定及其关系的熟悉新问题. ;%26lt;BR%26gt; 二、两个范畴摘要:人格和品德(道德品质) ,心理咨询和德育;1 .,我们认为心理咨询是解决人格新问题,而德育是解决思想品德新问题。在心理学和教育学中, 人格一词虽然广泛使用, 但却很难为之下一个确切的定义。本文倾向于将人格定义为“个体在适应客现环境时所显示的独特个性”, 此个性是在环境、遗传、教育等因素相互功能下形成的个体的心理倾向和各方面的特征. 一个人的人格只有一种, 但组***格的心理倾向和特征却有很多. 可供描述的如人的喜好、动切、需要、幻想、信仰、世界观、、社会信仰、世界观、.;(1) 它们都指个体内在素质因素, 都是客观世界在人脑中的主观能动的反映,,如信仰、.页眉. 页脚. 理想、信念、世界观等, 而且这些要素所包含的主要意义相同, 但反映的包彩却是有差别的. 反映思想品德的客观事物偏重于一定社会或阶级意识. 如社会主义的学校要求学生必须坚持四项基本原则, 具备辩证唯物主义思想、社会主义道德规范和法律意识等, 而我们在探究人格结构时, 却并未强调个体所处一定社会的阶级利益、《卡待尔十六种个性因素》测试。对于“乐群性”个性特征的测试, 某些学生表现的缄默、孤独、落落寡合、处事谨慎等; 也有些学生外向、热情、合作随和、适应能力强等. 从这些特征中我们无法知道个体的政治立场、思想和道德状况如何, 一个缄默孤独和一个外向热情的孩子都可能是热爱祖国