二年级《一分钟》教学设计新部编版.docx

教师学科教案
[20 -20
学年度第一学期］
任教学科:
任教年级:
任教老师:
xx市实验学校
《一分钟》第二课时教学设计
教材分析
《一分钟》 是人教版语文二年级上册的第 7 课。 课文以小学生喜爱的故事形
式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是 20 分
钟的迟到， 是一路焦急地等待和不停地叹息， 是步行的辛苦和脸红的尴尬， 是深
深的后悔和宝贵的教训。 故事与学生实际生活联系十分紧密， 教学中要引导学生
联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
学情分析
由于学生小， 时间观念不强， 对于如何珍惜时间缺乏感性认识。 本文正是一
篇十分优秀的文章。 教学时要充分利用教材资源创设情境， 在读中感悟， 从中体
会元元的焦急与尴尬， 也使这件事成为宝贵的教训， 促使每个学生都能对自己严
格要求，珍惜时间、科学利用时间。
设计理念
1、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感
受、 注意培养学生对事物有正确的情感态度。 让学生想到分秒必争年年如此， 一
生坚持。
2、使朗读成为学生学****探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学****br/>自主地读、说；在自读自悟、主动探究，读懂故事，懂得珍惜一分钟、科学利用
一分钟。
第二课时
教学目标 :
. 正确、流利、有感情地朗读课文。
.理解课文的主要内容 ,结合课文和生活实际体会时间的宝贵 ,懂得严格要求
自己、珍惜时间。
教学过程 :
一、谈话引入 ,复****检查
1、这节课我们继续学****有趣的故事 《一分钟》。我们就用一分钟的时间来考考大 家，看小朋友们在一分钟里能拼读多少个词语。
2、开火车检查。
3、课文有哪些表示数字的词？(一分钟、二十分钟)谁能抓住这两个表示数字的词， 说说课文主要讲了什么内容。
二、读文入境，探究自悟
.读第一自然段，从这段话中你知道了什么？你觉得这时的元元怎么样？
.句式训练：轰隆隆， 。
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
课文告诉我们元元只睡了一分钟，可却迟到了二十分钟，这到底是为什么呢？
.学****课文第二、三、四自然段。
⑴按要求自学课文。
读：大声朗读课文2、3、4自然段。
划：请你把课文中相关的语句用 “—一划出。
体会：把划出的句子再读一次，感受元元的心情。
思考：如果我是元元，那时我会想什么？
⑵指名说，出示句子。
①走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
②他等了好一会儿，才走过十字路口。
③他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。
④他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
(3)元元的心里多着急啊！他着急得就像心里着了火一样，就像热锅上的蚂蚁一样， 这四句话。指导朗读，理解元元焦急又后悔、自责的心情。
(4)理解元元两次叹气的原因和心情。句式训练：要是 ，就 。
(5)小结:同学们，元元一开始是一点儿也不着急，觉得这一