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提高高等教育质量增强科研创新能力
唐朝纪
党的十八大报告把“努力办好人民满意的教育”放在改善民生和加强社会建设之首,提出“深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”,特别强调要推动高等教育内涵式发展。党的十八届三中全会还提出要“创新高校人才培养机制,促进高校办出特色,争创一流”。深化改革,内涵发展,全面提高高等教育质量,这是当前我国高等教育的核心任务,是面向未来的战略转型,是高等教育实现“两个百年”梦想的战略需要,也是建设高教强国的内在要求。本文拟就提高高等教育质量和增强科研创新能力的关系谈点粗浅认识。
一、准确把握全面提高高等教育质量的内涵
高校的发展模式分为外延式发展和内涵式发展。外延式发展是指通过增设新学校、扩大招生规模、扩大学校面积等措施来扩大高等教育的总体规模的发展模式。1999年以来,我国高等教育经历了大规模扩招,主要走外延式发展模式,实现了高等教育大众化,成为规模世界第一的高教大国。但同时,外延发展也带来了资源紧张、动力不强、后劲不足以及规模、结构、质量、效益不协调等问题。高校的内涵式发展是指通过挖掘现有学校的潜力,优化教育结构,提高学校内部效率和质量来推动高等教育发展的模式。内涵式发展更加注重质量提高,强调的是发展质量、效益和内生动力。党的十七大以来,党中央国务院作出了一系列提高高等教育质量的重要决策,走内涵发展,全面提高高等教育质量,反映了社会主义现代化建设新阶段对高等教育的新要求。
全面提高高等教育质量具有丰富的内涵。首先是大力提升人才培养水平。教育的根本任务和使命
在于培养人才。学校的生存与发展,归根结底取决于高校的办学质量。高校必须切实把提升人才培养质量作为首要任务和工作重点,都要为学生的健康成长服务,坚持立德树人,提高人才培养质量,不断满足人民群众“上好学”的强烈愿望。二是全面提高高等教育质量是个系统工程,要处理好规模、结构、质量、效益之间的关系,不断增强人才培养和对经济社会发展的适应度。三是全面提高高等教育质量包含了高校各项职能的增强。高等教育质量不是孤立地由人才培养质量所决定的,人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新是相互联系、相互依存的,它们相互作用,共同决定高等教育质量。最后,全面提高高等教育质量包含了重点院校和普通院校。提高办学质量,也包括了各级各类高等教育质量的提高,既包括普通本科教育,也包括研究生教育和高职教育,还包括各级各类继续教育。
高等教育质量提高是一个动态、多元、分层的时空概念的过程,评价高等教育质量全面提高的标准应分类制定、分类指导,不搞一刀切,高校人才培养质量既要有刚性的指标体系,又要把“学生评价”作为衡量教育质量的重要依据,更要强化以社会需要为检验标准的理念,把社会评价作为人才培养质量的重要指标。
二、科研是全面提高高等教育质量的重要支撑
全面提高高等教育质量,创新是灵魂,科学研究是支撑。科研是高校的重要职能,科研兴校,科研强校,科研出人才、出成果、出效益,科研在全面提高高等教育质量中发挥着越来越重要的作用。
1. 科研是提升人才培养质量的坚实基础。高校教学和科研如车之两轮,鸟之两翼,缺一不可,必须协调发展。培养创新型人才,建设创新型国家,科研必须先行,为育人提供先进的办学理念,探索育人规律和人才培养模式,拓展教学内容、方法和手段,才能