14应有格物致知精神 (6).ppt

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丁肇中（1936——），美籍华
裔,物理学家,诺贝尔物理学奖
获得者。生于美国密执安州安
阿伯，1962年获物理博士学位，
主要从事高能物理学研究。
1974年领导的研究小组在实验
中发现新粒子（J/ψ粒子）,并
导致了一系列与之相关的新粒
子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
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学****目标：
1．熟读课文，理解真正的格物致知精神。 2．理解文章的论证方法。 3. 联系学****实际，培养科学实验精神。
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朗读课文，整体感知：
1、作者怎样解释“格物致知”？古今有何区别?
2、请按照
“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
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格物致知
含义
含义： “格物致知” :推究事物，获得事物的知识。
古今区别：
古代：目的不在求知而在平天下。
现代：目的是获取真正的新知识。
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二、分析问题
三、解决问题
必须重视格物致知精神
(2---12)
(13)
一、提出论题
首先，指出传统教育的弊端。
然后，分析科学上的实验精神的重要性。
接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。
(1)
谈谈中国学生应该怎样学****自然科学。
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1、传统教育的弊端是什么？原因是什么
2、第4、12段运用什么论证方法？证明了什么
3、格物致知真正的意义是什么
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弊端
传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自
然科学的实验精神。
原因
传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是
适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真
正意义。
1、传统教育的弊端是什么？原因是什么
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论证方法
举例论证。以王阳明为例。
证明了
证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物
和致知的真正含义。
2、第4段运用什么论证方法？证明了什么
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第12段论证方法：
举例论证
证明了
中国传统教育重理论轻实践，重思维轻
动手的弊端。
真正的意义：
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想
　　　像力的有计划的探索。
2、第12段运用什么论证方法？证明了什么
3、格物致知真正的意义是什么
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