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新课程背景下提高高中数学课堂效益的研究课题研究方案
仪征市第二中学数学课题组 罗花花
一、课题的提出：
目前， 新课程改革虽然已经取得了一定的进展， 但学校教育特别是课堂教学
的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决。随着教学改革的不断深
入， 课堂教学出现了不少新的组织形式， 但绝大多数的课在深层次上并没有发生
实质的变化。 传统的数学课堂教学模式之所以具有超常的稳定性， 主要是以教师
为中心， 从教师的教出发， 并提供了比较明确的可操作程序， 教师只要有教材和
教参， 就能依样操作， 传统教学模式因此扎根于千百万教师的日常教学中。 其结
果是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从教师
教的角度设计的， 在课堂教学实践中， 教师往往忽视对学生的学****方法、 学****态
度、学********惯、学****能力等知识以外的素质的培养，教师根据教案教学时，学生
接受过程是被动的，致使在教学中“教师只管讲，任由学生听”， “教师讲得天
花乱坠， 学生听得昏昏欲睡” 的教学状况仍然存在着一定的普遍性， 影响了学生
未来的发展， 影响了教育方针的全面贯彻落实， 影响了学生实践能力和创新精神
的培养。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决
问题的阵地， 让学生积极主动地学****参与课堂研究， 全面提高学生的学****自主
性和数学素养，应是新课程中课堂教学改革达到的目标。
中学数学课堂教学如何适应新课程改革的要求？我们认为， 必须对中学数学的
课堂教学模式加以研究。 课堂教学模式一般地能体现课堂教学的全部信息， 如数
学思想、数学方法、教学过程、师生关系等，一定的教学模式也可以说是一定的
教学思想、 教学理论的具体化， 是教学理论指导实践活动的一个途径。 新课程标
准中， 对培养目标、 课程设置及课程实施评价方面提出了更为明确的要求， 按照
新课程要求， 我们把课堂教学改革的目标， 定位在以培养学生独立思考， 自主学社会需要的终身学****能力的层次。 基于以上认识， 我校正在尝试对课堂教学模式
进行了改革，以充分发挥学生学****的主动性、积极性，让学生学会学****激发学
生主动学****全面提高我校的教学质量。因此，对我校而言，该课题的研究具有
深刻的研究价值和实际意义。
二、课题界定
课堂效益指，教师能够克服无效的教，并且教师的教能使学生的学有效益。这
种效益体现在， 学生所要学****的内容花费时间少， 获得的进步大或取得的成绩理
想；知识、技能与情绪、情感上得到发展；对学****有兴趣，能力有提高，个性有
张扬， 能够感受学****所带来的愉悦。 也就是说， 实现新课程标准中三维教学目标
的要求，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，
从不喜欢到喜欢， 从不热爱到热爱， 从不感兴趣到感兴趣， 这都表示学生在学业
上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。
课堂效益是相对无效或低效而言的， 那些不需要教师教， 学生也能理解的教学，
没能使学生发展的教学， 或学生发展微乎其微的教学， 我们界定为无效或低效的
教学。
本课题研究关注学生的进步与发展。教师眼中要有学生，树立一切为了学生