4.3河流地貌的发育 教学设计.doc

《 河流地貌的发育》教学设计湖北省安陆市第一高级中学郭喜平【学****目标】 (1)了解流水侵蚀地貌的形成,理解河谷的形成的过程; (2)了解流水堆积地貌的形成,理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。 (1)通过观看视屏和阅读河谷的演变过程示意图,分析不同阶段河流侵蚀作用的差异; (2)通过长江沿岸堆积地貌示意图,分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。 、态度与价值观树立物质是运动的,事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。【学****重点】 。 。【学****难点】 ,凸岸堆积。 。【学****方法】自主学****法、讨论探究法、观察对比法【课时安排】 1课时【教学过程】导入新课:我们生活在南方地区,降水很丰富,流水形成的地貌比较常见,尤其是河流作用形成的地貌是最常见的地貌之一。河流地貌按成因分为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。本节课我们以长江为例,探讨长江沿线的河流地貌景观。一、河流侵蚀地貌(通过横断山区金沙江图片展示) (1)学生活动:通过观看视频和阅读教材 77页河流侵蚀地貌类容,思考回答下面的两个问题①河流侵蚀的方向有哪些? ②各种侵蚀会使河谷发生什么样的变化?然后得出结论。方向向下(下蚀) 向源头(溯源侵蚀) 向两侧(侧蚀) 河谷加深延长展宽、变弯(2)通过图片展示引导学生分析河流在凹岸侵蚀,凸岸堆积的原因。(3)通过教材 77页“河谷的演变”的过程图片,教师引导学生归纳河谷演变的过程,完成导学案上的填空。过渡:继续长江之旅,来到优美如画的城都平原,过度到第二类河流地貌—堆积地貌。二、河流堆积地貌 1、洪(冲) 积扇(通过成都平原图片展示) (1)通过图片展示,引导学生分析第一类堆积地貌—洪(冲)积扇的形成。(2)学生活动:学生分组做小实验,探究洪(冲)积扇的发育过程,通过本实验加深学生对洪(冲)积扇这种堆积地貌的理解和探究。实验的具体要求如下: Ⅰ. 参与者:全班同学Ⅱ. 实验目的:探究洪(冲)积扇的发育Ⅲ. 实验材料:白纸、书本、瓶装细沙Ⅳ. 实验步骤: ①.将纸平铺在桌面上②.将书本打开并倾斜放于桌面上③.将细沙自书本的中缝从高处向下缓缓倾倒Ⅴ. 完成实验报告①.细沙在书前的形态特征和颗粒大小分布规律? 形状: 规律:由顶端向边缘②.流水搬运物体的重量与水流速度的 6 次方成正比。据此推想,该实验能否反映出山前洪(冲)积扇沉积物不同颗粒物的分布规律?为什么? 山前洪(冲)积扇沉积物颗粒大小的分布规律? 规律:由顶端向边缘③.如何改进这个实验? (3)教师采用奖品鼓励的方式引导学生抢答实验报告上的问题,并加以点评和总结,以此激发学生学****的主动性。过渡:来到长江中下游地区,由美丽富饶的长江中下游平原过度到第二类堆积地貌—河漫滩平原 2 、河漫滩平原(通过长江中游荆江河段展示) 通过荆江河段图片展示,引导学生分析河漫滩平原的形成。河漫滩平原:河流在中下游河道弯曲,受离心力的作用,表层水流偏向凹岸, 河流在凹岸侵蚀,凸岸堆积,形成水下堆积体。堆积体面积不断扩大,在枯水季节露出水面,形成河漫滩。洪水季节,河漫滩被洪水淹没,继续接受堆积。若河流改道或者继续向下侵蚀,河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连在一起就形成了广阔的河漫