认识人民币2.doc

课 题
认识人民币（二）
计划课时
1课时
教学内容分析
教材分为两个层次，上面的3题为第一个层次，学****面值是2元、5元、10元的人民币与面值是1元的人民币之间的关系。下面3题为第二个层次，学****面值是20元、50元、100元的人民币与面值是10元的人民币之间以及100元与50元之间的关系。通过这两个层次的学****使学生知道以元为单位的12种人民币之间的兑换关系。加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解，知道在市场流通中，这些钱币的使用是最多的。 使学生知道以分为单位的分币1分、2分、5分在市场上用的很少。
教学目标
1、进一步认识大面值的人民币。
2、通过人民币之间的兑换，加深对各种面值的了解，知道在进一步市场流通中，这些钱币的使用是最多的。
3、进一步体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟教学知识与现实生活的联系。
教学
重、难点
教学重点：知道1元=10角 角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。
教学难点：人民币的等价兑换。
教学准备
多媒体课件、模拟人民币一系列标有价格的学****用品
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设换钱游戏为主线，注意利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化、数学化，能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探究，在实践操作中体会。采用小组合作学****的方式，积极为学生提供充分的动手实践和合作学****的机会，让学生在数学活动中学会学****学会合作，学会观察，学会思考。在愉悦的心情中学数学，创造数学。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
二次设计
一、复****br/>二、探索新知：
1、课件出示不同面值的人民币
2、口答：
（1）人民币的单位有（ ）（）、（ ）。
（2）请你拿出5角，有几种方法？
3、创设情境 导入新课
1、学****例3。（认识单位是元的人民币的关系）
（1）教师和学生做换钱游戏。
出示：面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？
（2）出示：面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。
指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？
（4）在我们的日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。
1、学生接龙识币
（1）、口答：
（2）、小组讨论，汇报
（1）学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。
（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的------）
（2）20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。
（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。