良好的开端是成功的一半.doc

《良好的开端是成功的一半》
——例谈小学数学课堂有效导入
区 县：长安区
学 校：长安第一小学
姓 名：胡婵
学 科：数学
学 段：小学
指导教师：罗慧莲
《良好的开端是成功的一半》
——例谈小学数学课堂有效导入
摘 要：一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生迅速进入本堂课的学****之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮，激发学生的求知欲，让学生以饱满的热情投入到新知识的学****中。 　
关键词：教学情境 趣味故事 导入设计 游戏活动 生活实例
　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”作为一堂课的首要环节，好的导入可以开启学生广阔的思维空间，使学生把注意力、兴趣集中起来，产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，在最佳的精神状态中主动积极地学****从而为一节课的成功奠定了基础。在一堂课的开始时，吸引学生的注意是很重要的。因此，一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生迅速进入本堂课的学****之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。传统课堂导入多采用复****旧知引出新知，往往收效甚微，而创设合理的数学情境，能有效地调控学生的情绪，激发学生的情感，加强三维目标渗透。尤其是在新课导入伊始，新颖别致的数学情境不仅仅能使学生耳目一新，更能极大地激发学生的学****兴趣，让学生积极地投入到课堂学****中。究竟如何创设有效的教学情境，顺利导入新授内容呢？下面，我将结合自己的教学实际，谈几点粗浅的认识。
一、趣味故事导入。
　　一堂新授课的成功与否，其新课的导入起着很重要的作用。因为刚刚上课，学生的思维处于抑制状态，还没有进入学****的角色。这时，教师如果用一个引人入胜的小故事或童话的形式来激起学生的学****欲望，使学生迅速进入最佳学****状态，就会收到事半功倍的效果。
根据学生的年龄特征，创设故事情境，让学生从故事中发现问题、带着问题去学****去思考，可以激发学生的学****兴趣。
案例一：在教学“分数的基本性质”时，课一开头，我设计了这样一个故事：“花果山中三个小猴子吵着要猴爸爸买甘蔗给他们吃：最小的猴子嚷着要根数多，老大自认为很懂事说：‘我只要一根，但要最长的。’精明的老二说：‘我不要最长的，也不要根数最少的，但根数要比大哥多，比弟弟的长一些。’猴爸爸思考了一下，买来三根同样长的甘蔗，将第一根分了一半给老大，将第二根平均分成6段，取了3段给老三，将剩下的一根平均分成4段，给老二2段。三个猴子高兴极了，都认为爸爸对他最好。同学们，猴爸爸分得公平吗？……公平不公平，学了新课自分明”，学生兴趣盎然地步入了新课。
案例二：如在教学“两位数加一位数的不进位加法”时，设置童话情境引入学****内容：“星期天，松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采松果。小松鼠边采边玩，到太阳快下山了，才采了4个。松鼠妈妈采得又快又多，数了数有25个。”随着多媒体课件画面的出示，学生在一种充满童话色彩的氛围中学****探究。
案例三：在教学“循环小数”时，为了帮助学生理解“循环”的意思，教师首先问学生：“同学们，你们喜欢听故事吗？”同学们的回答是肯定的。老师接着说“今天老师来给同学们讲个故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着两