数控技术专业综合实训课程方案的研究与实践.doc

数控技术专业综合实训课程方案的研究与实践


该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
　　摘要：数控技术专业的综合实训课程以复杂零件的加工工艺设计、相应夹具设计及制作、复杂零件的数控加工、精度检验为主要内容，以项目小组为教学基本单位，由学生自主完成。
　　关键词：数控技术；综合实训；课程方案
　　
　　综合实训课程的内涵和意义
　　
　　综合实训课程是学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的一门实训课程。它通过对所学的理论知识、操作技能的综合应用，将一个个独立的知识、技能进行融合、提升，形成一个完整的知识技能体系，用以完成实际工作中的某一任务。
　　数控技术专业的综合实训课程包括复杂零件的加工工艺设计、夹具设计及制作、复杂零件的数控加工、精度检验课程，它是以项目小组为教学基本单位，进行的一项综合实训环节。它以应用为主，是学生自己定选题、自己定计划、自己定方案、自己实施、自己检测、自我评价的过程。该课程以项目小组为单位，每3～6人组成一个项目小组，小组内部既团结协作，又分工负责，每人负责一项具体内容，由小组长负责整体工作。各小组最终要提出解决方案并付诸实施。它不仅仅是对知识和技能的综合演练，也是自我学****自我完善、自我提高的过程，而且是对个人的道德修养、团队精神、工作能力、职业素质的一次综合训练和提高，对学生毕业以后就业乃至整个人生将起到重要作用。
　　
　　综合实训课程的组织与实施
　　
　　（一）综合实训课程的总体思路
　　在综合实训课程开始之前，要求学生利用业余时间去企业调研，去寻找合适的项目。选好后写出开题报告，经指导教师审核同意后，可作为实训选题。实训期间，由学生进行详细的设计。设计完毕，经指导教师审核后方可付诸实施。最后由指导教师评价、学生自评及互评，得出结论，并给出每个人的实训成绩。
　　对于数控技术专业，我们选择了复杂零件的加工作为学生训练的内容。由学生自选某一个实际生产的复杂零件作为项目的研究对象。首先对其进行工艺分析，写出详细、可行的工艺步骤，然后设计专用夹具并加工、装配好，利用该夹具装夹零件毛坯，用自己编制的数控加工程序进行加工，最后再设计检验方案并检验零件是否合格。如果不合格则要对相应环节进行修改后重新加工，直至合格为止。
　　（二）实训的内容及过程
　　在教师的指导下，对实训学生进行分组并确定选题后依次由学生完成如下工作：
　　复杂零件的加工工艺设计根据零件的技术要求，结合学校现有的设备情况，设计该零件的整个工艺流程，要详细、完整、可行，包括从毛坯制造到成品检验入库，从选用某种加工方法到每一次走刀的切削用量都要写清楚，并填写工艺卡片。
　　夹具设计对于该零件的部分加工工序，用通用夹具进行装夹无法达到定位要求（或效率低下），此时要设计专用夹具进行装夹，要画出夹具的完整装配图及其全部零件的零件图，还要写出设计计算说明书。说明书中必须有定位误差的分析计算。夹具、工艺设计完毕后由指导教师进行审核，对存在的问题提出修改意见，由学生进行修改。