在职业学校开展三敬教育的思考.doc

在职业学校开展“三敬”教育的思考


该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
　　摘要：本文结合职业学校和职校生的特点，从提高德育的针对性和实效性出发，提出了在职校开展敬己、敬人、敬业教育的思考，对“三敬”教育的内涵、关系以及实施途径作了具体的阐述。
　　关键词：职业学校；“三敬”教育；德育品牌
　　职业学校要结合学校和学生的特点，注重树立德育品牌，进行理论研究和实践探索，加强德育的针对性和实效性。当前，不少职业学校着眼于对学生进行严格管理，把学生管住、不出事情，成为不少学校德育工作的着力点。严格的管理，在规范学生行为、维护学校稳定等方面，发挥了重要的作用。但从职校德育工作的要求和目标来看，一味地严管缺少德育的个性。德育工作是一项树魂立根的工作。作为职业学校，有必要考虑针对学生的实际，在实行严格管理的同时，开展“三敬”教育，即敬己、敬人、敬业教育。把“三敬”的德育目标贯穿于学校的各项德育活动之中，从而逐步树立特色鲜明、目标到位、形式多样、内容丰富的德育品牌。
　　
　　“三敬”教育的内涵
　　
　　敬己树立信心，发现自我；珍惜生命，调适自我；扬长补短，发展自我。职校学生自信心不足，不能客观地对待自己的优点和缺点，自暴自弃，或暴躁易怒，不服管教，或情绪低落，萎靡不振。不少学生破罐子破摔，看不到自己的长处，心中没有目标，做一天和尚撞一天钟，抱定了混日子的打算。还有的学生存在不同程度的心理障碍，自卑倾向明显，承受挫折能力差，经常产生逃学、自残甚至轻生的念头等等。这些都是不能善待自己、不“敬己”的表现。开展“敬己”教育，就是要帮助学生树立生活和学****的信心，培养学生克服困难的坚强意志，使其能够客观对待自己的优点和缺点，尤其要在不断地改进缺点的同时，充分地看到自己的长处，学会赏识自己。
　　敬人激发爱心，扶弱帮困；尊敬师长，感恩尽孝；礼信待人，友好相处。受市场化社会环境和数字化生活的影响，现代社会人情关系淡薄，重利轻义的倾向对职校学生有着潜移默化的影响。不少学生社会交往能力较差，人际关系紧张，同伴关系缺失。在同学相处中，言行粗鲁，动辄猜疑、嫉妒，甚至恶语相向、拳脚相加。另外，大多数学生都是独生子女，从小受到溺爱，自私自利，缺少爱心，叛逆心理强，闹情绪、撒性子，甚至对父母和教师出言不逊。更有甚者，个别学生目无法纪，纠集小团体实施敲诈、盗窃、抢劫等违法犯罪行为，严重侵害了他人的利益等等。这些不“敬人”的表现，需要得到及时矫正。开展“敬人”教育，就是要从最基础的养成教育做起，规范学生的言行举止，帮助他们正确地处理人际关系；就是要继承和发扬中国传统美德，有机地融合传统美德与现代社会的诸多元素，针对新的社会环境下职校学生身心发展的特点，加强爱心、孝心、礼信教育和法制教育。
　　敬业学一行，专一行；干一行，爱一行；讲服务，能奉献。职校学生带有一种考不上普高的挫折心理，对所学专业知之甚少，对专业的学****兴趣不大，对未来的职业规范更是懵懂无知。“敬业”教育就是要有针对性地加强始业教育，帮助学生全面了