中职语文教学突显职业特点发挥服务功能.doc

中职语文教学：突显职业特点　发挥服务功能


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　　摘要：语文是学生各学科学****的基础，语文教师是学校教学工作的主角。职业教育的办学性质和教学要求，决定了在职业技术教育教学工作中，必须以专业学科教学为主，文化基础学科教学（包含语文学科）为辅。这就要求职业中学语文教师必须更新教学观念，突出职教特点，充分发挥语文教学的服务功能。
　　关键词：教学观念；职业特点；服务功能
　　由于办学性质和指导方向不同，职业教育对语文学科的教学要求较普通中小学有着明显的区别。长期以来，受到一些社会因素和现实条件的影响，不少在职教一线从事教学工作的语文教师，在教学观念、授课内容及手段等方面，存在着较大偏差，甚至出现了一些有背于职业教育发展的不良倾向。归纳起来，有以下几个方面：
　　一是唯我独尊、不甘其次的“主角”心态。
　　汉语是中华民族的共同语言，是中国人的母语。语文教学承载着继承和发展祖***语、培养和提高国民文化素质、促进中外交流与合作等一系列重大任务。长期以来，传统的教育体制一直认为，语文是各类学校教育教学工作不可或缺的主要科目之一，也是各级各类升学考试或晋升考评的必考科目之一。因此，在各类学校的教育教学工作舞台上，语文教师一直扮演着“主角”，稳做“老大”宝座，不愿服务于专业技术课程的教学。
　　二是不思进取、脱离实际的“麻木”心态。
　　一些工作在职业教育一线的语文教师，内心有牢固的“主角”观念，在具体的教学过程中，常常不能根据职业教育的教学要求和学生的实际情况，积极调整教学内容，锐意改进教学方法，仍然按照传统教学思维和授课方式，将偏难的或实际用处不大的知识灌输给学生。这种做法，既没有顾及职业教育中的语文教学是为职中学生更好地学****专业技术课程服务的特点，也没有结合职中学生基础水平普遍较低、学****能力不强、兴趣不浓的实际情况。
　　三是大掀“半桶水”足矣之风，尽现“满腹经纶”的自满之态。
　　职中学生思想素质普遍较低、语文基础薄弱、学****能力不强、学****兴趣不浓，造成他们对语文知识知之甚少、成绩欠佳。这使得部分语文教师自以为已是“满腹经纶”，认为自己大学时代学到的知识以及多年教学中积累的知识和经验，足以满足教学需要。这种自满的心态和行为，既不能合乎职教事业发展之要求，也不能满足学生知识成长、发展之需要，更极大地挫伤了学生的学****积极性。
　　以上种种不良倾向，影响极大，后果严重。顺应时代发展的趋势，根据职业教育本身的特点，合乎中职语文教学的内在规律和实际要求，是每位中职语文教师必须具备的认识。中职语文教师应该更新教学观念，立足于职教和学生的实际，突出职业特点，充分发挥语文教学的服务功能：
　　第一，明确目标，降低难度，实现语文教学对专业技术学****的辅助性功能。
　　美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。”制定和确立明确的教学目标，有利于明确教学方向、落实教学大纲或课程标准的规定和要求，有利于选择适当的教学内容和教学策略，有利于合理有序地组织教学过程