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钳工技能训练中的“高原现象”及其对策


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　　摘要：“高原现象”在钳工技能训练中会阻碍学生技能的进一步提高。本文阐述了“高原现象”产生的原因，并提出了克服“高原现象”的途径。
　　关键词：技能训练；高原现象；对策
　　
　　钳工是机械制造类行业不可缺少的一个工种，它的工作范围很广，在工厂中有“万能工”的称谓。随着生产技术的发展，对钳工操作技能的要求也越来越高，钳工工种本身已有了比较细的分工，如普通钳工、模具钳工和机修钳工等。无论哪一种钳工，要想学好学精，都必须首先掌握好钳工的各项基本操作技能，这些基础性技能包括：錾削、锉削和锯割等，这也就是人们通常所说的基本功。我们在指导学生进行这些技能训练中常常会发现，初始阶段，学生的热情很高，成绩进步很快，几乎一天一个样，但经过一段时间的训练后，情况发生了变化，学生的技能水平不再提高，出现了徘徊不前的现象，这便是钳工技能训练中产生的“高原现象”。“高原现象”是指从事某项技能练****时，到了中、后期往往会出现进步暂时停滞的现象，练****曲线上能较为直观的反映出来，这段曲线与横坐标几乎平行，不再上升，甚至还略有下降，人们把它称作“高原现象”。
　　
　　“高原现象”的危害性
　　
　　“高原现象”对学生的技能训练能产生十分消极的影响：一是打击了学生技能训练的积极性，使学生对自己掌握技能的潜力产生怀疑，认为自己的技能已经到了极限，再想提高很难或者是不可能的，从而不思进取，导致训练时的被动消极，应付了事，个别学生甚至寻找各种借口逃避训练，觉得自己反正不是这块料，再练成绩也上不去，产生混日子的念头。二是许多学生尤其是平时技能掌握得比较好的学生，经过反复练****后，看到成绩还在原地踏步，难免焦虑不安，这种情绪会干扰和制约着进一步训练，有的学生对已掌握的正确技能动作、姿势产生怀疑，这一切都严重阻碍了学生技能的提高和发展。
　　
　　“高原现象”产生的原因
　　
　　在钳工基本操作技能训练中，每个学生都会产生“高原现象”，只是出现的时间和表现的程度有些差异。产生的原因主要有以下几个方面：（1）从理论上讲，在学生操作技能练****过程中，需要以新的活动结构代替或改变旧的活动结构，然而旧的活动结构不易被破坏，同时它还对新的动作结构的形成产生干扰作用。（2）从客观上讲，由于钳工基本功的训练很单调、枯燥，又需要消耗大量的体力，经过一段时间的训练，学生会感到十分疲劳，进而产生厌倦情绪，使注意力涣散，兴趣降低，直接影响着继续练****的效果。（3）从主观上讲，有的学生容易满足，当掌握了一定的技能后，自以为是，思想开始松懈，不求上进，缺少持续进步的动力，使技能水平不再提高，甚至下降。
　　
　　克服“高原现象”的方法
　　
　　在分析了学生钳工技能训练中产生“高原现象”的原因后，便能对症下药，有的放矢地找出克服途径。
　　建立正确的训练方法正确的训练方法是保证学生掌握钳工技能的关键，任何不正确或有缺陷的训练方法最终都将限制技能的提