最后的策略与方法-PowerPointPresenta.ppt

最后的策略与方法——谈文学类文本的复****br/>2009-03-20
1
准确定位，寻找症结
堵漏补缺，逐一击破
巧用材料，以一当十
回归课本，增广见识
2
一、准确定位，寻找症结
㈠ 狠抓中间，兼顾两头

㈡ 抽样查阅，分析成因
3
茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命的一大栖
息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处
所——杜甫草堂，早已咸了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由
大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽
的休息场所，也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是
对过往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂，作为一个诗人
艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段
历史的现象台，太有特点了，情绪也太浓重了。“千秋万岁名，
寂寞身后事”，读清人顾复初的“异代不同时，问如此江山，龙
盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那
副对联，更让人嘘唏不已。草堂的文化意义与杜甫在世时命运
的反差也太大了。然而，又让人坚信只要确实灿烂过，也就注
定会占有辉煌。（《草堂诗魂》04年江苏）
4
18．从文中看，“草堂的文化意义”指的是什么?(不超过30个宇)(4分)
学生解答：生命的凝结处、文学史的纠结点、历史的现象台、杜甫生前死后遭遇的见证。
正确答案：一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的现象台。
成因分析：这主要是不懂前后语句之间的主从关系。学生知道这道题就考的他们的概括能力，但他们缺少的并不是“概括”的能力与技巧，而是不明白“概括”的范围。造成这个错误的原因表面上是“不善提取信息”，实质是在学生“文理”疏通能力的缺失——不懂文章语句的宾从主次，在十分无奈的情况下，这个学生就只有胡乱拼凑对接了。
5
草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷
蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从
开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋
兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一
个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜
甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。//舍此，我们又何以了然
在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工
部!这些是不必说的。//但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑
郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲
剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所
在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。（《草堂
诗魂》04年江苏）
6
19．从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。(4分)
学生解答：①一代史诗再现了一个时代。②杜甫的不朽、辉煌和其价值所在。③士人的用士之志与命运悲剧。④文章憎命达的命意所在，深层的人生意蕴所在，中国历史上人才的成就与命运的二律背反。
正确答案：⑴一代诗史再现了一个时代 ⑵杜甫的苦寒人生 ⑶中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。
成因分析 ：分析文章方法的缺失，“尊重文本”的意识薄弱，而“据分寻点”的意识过于强烈而形成对问题解答的干扰。如果学生懂得运用“句群切割法”，并明白作者行文是运用的“这些”“这正是”等等指示代词的“复指”作用，就不会遗漏要点，就不会硬性拆散句群“凑足”四点了。
7
小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分) （08年江苏《侯银匠》15题）
学生答案：①他们是父女，侯菊拥有的品质也是侯银匠有的。②是以写侯菊来暗喻（曲折的反映或侧面描写）侯银匠的。③光写一个人会显得单调、乏味。④用女儿出嫁后之事，来烘托侯银匠的生活。
正确答案：①小说的主旨是表现侯银匠的。②侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。③女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。④作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。⑤作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑥更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
8
成因分析：这类学生不善于多角度多层面的看问题，他们能够看到“面上”的，看不到“底下”的；能看到“在一条直线上”的，而看不到“拐了弯”的。这关键在相关的训练少，对这类需要多角度多层面审视的问题不敏感，他们就是“想不到”。除了缺少审视问题的敏感以外，从这个答题中也暴露