小学英语自主互助高效课堂教学模式的创建.doc

小学英语自主互助高效课堂教学模式的创建
航天小学 张毅梅
一、模式创建的理论依据
课堂教学虽然属于教学实践范畴，但是与教师的教学理念息息相关，它不仅是教学形式的问题，更是教学理念的直接体现。传统学****方式把学****建立在人被动接受与依赖的一面上，长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的模式，使学生的学****变成了一种在外力强制下的被动行为，很少能独当一面地从事完全自控的学****活动。《新课标》明确地指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养整体发展的基础上。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学****英语的兴趣，帮助他们建立学****的成就感和自信心。使他们在学****过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神。在新课程改革的理念下，我们要充分考虑到学生的心理、年龄等特点，用他们易于接受也乐于接受的模式辅助教学。尊重学生的人格、情感和意见，不轻易给学生压抑性的批评;在课堂实践中用宽容的态度对待学生语言表达上的错误，鼓励学生克服羞怯、恐惧的不良心理大胆开口。在教学目标的实现上应遵循循序渐进的原则，不对学生提出过高、过于苛刻的要求，努力营造出轻松、合作、温暖的学****气氛，使学生取得积极的学****成功的体验。在新课程标准下，应该树立起学生是快乐学****者、自主学****者、独特学****者、问题学****者的新学生理念，应该树立起教师是是学生学****的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。在新的课程理念下，我们应改变过去传统的单向传输课堂教学模式，构建起学生自主、合作、探究的课堂教学新模式，让课堂真正成为学生自主学****的主阵地。
二、自主互助高效课堂教学的优势
1、采取"任务型"的教学途径，突出学生的主体地位，培养学生的综合语言运用能力。
    任务型学****活动是一种以完成任务(即目标为导向“goal-oriented")的活动，学生在活动中真实地使用语言，就是说，学生要主动使用他们掌握的所有外语知识和一切手段进行交流，以达到完成任务或解决问题的目的。任务的形式可以是猜一个谜，做一个游戏，进行一次简短采访，交流彼此的观点或经验等。《新课标》提倡教师采用"任务型"的教学途径，引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学****和使用英语，完成学****任务。对于小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学途径就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
2、充分利用网络资源优势，灵活处理和利用教材中的文化因素，拓宽学生的文化视野。
《新课标》将"文化意识"列为英语教学的目标之一，并提出，在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学****英语的兴趣。我觉得，新标准英语中适量地介绍了部分与英语国家社会文化生活紧密相关的节日，各个国家的标志性建筑物等等，让孩子们能在学****的过程中领略到异国风情，体会到真实的语境。我在教授这些内容时，鼓励学生从网络资源中收集有关的资料，让学生举行一些有趣的活动，如画复活节彩蛋，过圣诞节，万圣节等