《IE浏览器的使用》的教学设计.doc

下面以“探险WWW王国”一课为例，谈谈如何培养小学生学****使用信息技术的兴趣和意识。
　　教学内容与教学准备
　　这节课由校园里所开展的“创新杯”综合实践活动为切入点，以“跟随电脑小博士到WWW王国探险”的活动情境为主线，引导学生通过自主探究、合作交流等方式学****如何使用IE浏览器浏览网页，主要涉及的知识点有：
　　◇启动IE浏览器的操作方法。
　　◇IE浏览器中地址栏和常用工具按钮的功能及使用。
　　◇什么是超级链接。
　　设计意图：小学生学****信息技术时，兴趣的重点在于学****任务及完成学****任务过程中的成功体验，而较少关注技术和方法。因此，每节课的知识技能目标不能太多，只要能够完成教学任务即可。但对于能力较强的学生应尽量满足其需求，并鼓励这种对技术层面的追求精神。情感态度目标是小学生学****信息技术的关键，应蕴含于教学情境的创设之中。
　　教学安排为1课时，进程与学校“创新杯”综合实践活动相配合。教学准备除了有学生前期综合实践活动的基础外，针对这节课，教师还提前让学生利用课余时间收集有关互联网的小知识或小故事。
　　设计意图：“结合大主题，课堂小任务”的教学策略较适合小学生注意力容易转移的心理特点，让学生“课课都有新鲜，步步迈向成功”。
     教学过程与教学策略
　　，定向导入
　　师首先介绍学校正在举行的“创新杯”综合实践活动的情况：在第一阶段有不少同学自选的主题特别具有创意，受到了大队部的表扬。现在活动已经进入第二阶段
——收集资料。大队部又发出号召，希望同学们为自己的选题收集更多、更新的信息，为下一阶段——汇报交流做好充分的准备。
　　接下来，教师故作神秘地告诉大家：“在WWW王国里有好多有用的信息。你们想不想去那儿看看呢？就让我们请出小博士，带领我们坐上网络快车到WWW王国探险吧！”然后出示多媒体课件：电脑小博士热情地欢迎大家，并驾驶网络快车来到“WWW王国”城堡的大门口。
　　设计意图：将真实生活与虚拟世界相联系，把自主开放的实践活动和趣味生动的动画情境相融合，多层面创设情境，激发学生学****兴趣。
　　这时，教师又说：“WWW王国城堡的大门是一扇声控门，请同学们通过课前对网络知识的了解，谈谈网络带给你的感受。谁讲得越好，大门就会开得越快。”
　　学生立刻争先恐后，大胆发言。教师在学生讲得很棒时，悄悄用按键控制大门的开启。
　　设计意图：富有感染力的儿童化语言和极具趣味性的卡通人物，使孩子们欣喜万分，兴致昂然。不但对网络知识进行了初步感知，也为接下来自主学****浏览器做好了心理上的准备。
　　，自主学****br/>　　教师一边对学生们的发言进行表扬和评价，一边操作课件进入下一个环节：来到“WWW王国”信息库门口，刚想进去，却被守门人拦住了。原来守门人告诉大家，只有会使用IE浏览器，才能进入信息库。
　　教师马上出示IE浏览器的窗口，接着说：这就是IE浏览器，有关它的使用，我们可以去请教电脑小博士呀，现在小组讨论一下，想一想，该向小博士请教哪些问题？
　　设计意图：问题是创新的起点，没有问题就没有创新。
　　学生质疑以后，教师将大家提出的问题进行梳理，归纳成3个：
　　①有关IE浏览器的功能及启动。
　　②有关IE浏览器窗口地址栏和常用工具按钮的功能及使用方法。
　　③网页中的链