假如我是汽车设计师说课稿2.doc

《假如我是汽车设计师》说课稿
河南济源济水西关学校张春燕
说教材
1、教学内容：
今天，我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课《假如我是汽车设计师》，属于设计•应用、造型•表现领域的教学内容。
2、教材的地位和作用：
本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》和第10课《做年历》之后又一节设计•应用、造型•表现领域的学****内容。前面的几课学****内容属平面设计知识，后面的学****中将学到立体造型的内容。因此，本课起着承前启后的过渡作用，是从平面设计知识到立体造型学****的铺垫。
3、教学目标的确定和依据：
依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力。结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标：
观察分析汽车的基本结构，了解汽车造型的多样性。
通过联想、想象，设计出造型和功能独特的汽车。
（3）在活动中，培养学生的创新精神，感受创作的乐趣。
4、教学重、难点：
依据：根据学生的认知规律，及美术课努力保护和促进学生个性形成的作用。我定本课的重、难点为：
了解、分析不同种类汽车的共同点，并能将自己富有个性的设计以绘画的形式表现出来。
说学情：
四年级的学生已经有了一定的观察分析能力、口头表达能力，基本的绘画造型能力，联想和想象能力也随年龄的增长、知识面的扩大，有了大幅的提高，加上，之前已经学过设计应用、造型表现领域的课，具备一定的绘画设计能力。这些能力的积累对本课的学****应该是很有利的因素。
说教法：
依据：为较好地突破本课的重难点，我采用了以下教学方法：
激趣法——侧重激发学生的学****兴趣和探索欲望。
引导法——引发学生积极地观察、分析和思考。
讲授法——通过讲解、陈述的方法，让学生能够了解汽车设计的基本方法。
总结法——通过教师的概括总结，使学生对本课的知识点更加明确。
说学法：
学生通过观察、思考、分析、交流、总结进行构思设计，主要采用了“直观感受法”、“模仿迁移法”等学****方法。依据：美术课程标准提出的“感知觉是思维的必然前提”及“更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利与发展学生的感知能力。”
说教学流程
（一）、影片欣赏、激趣引入
师：同学们，你们喜欢动画片吗？那老师请你们看会儿怎么样？（播放动画片《汽车总动员》）
师：刚才大家看到最多的是什么呀？（生齐答是汽车）
师再问：那么，大家喜欢汽车吗？谁能说说汽车的用处呢？（指3——5名生说）
师总结：是啊，汽车带给我们的好处实在是太多了，坐上它不仅可以节省时间，还能让我们外出时风雨无阻，难怪大家都喜欢汽车。
依据：兴趣是学****美术的基本动力之一。为激发起学生的浓厚兴趣和创造欲望，我选择从学生喜欢的动画片入手，结合他们的生活常识引入课题。
（二）、观察分析、深入了解（让学生玩汽车模型，激发对物体的观察分析意识，引发交流。）
师：今天每个小组的桌上都放了许多各式各样的玩具汽车，你们想不想现在玩玩呀？学生肯定喜欢，然后我就组织：
1、“车”、观察、交流：观察你所拿的是什么车？有什么特殊功能？它大致由哪几部分组成？
2、找多名“小讲解员”介绍自己的“车”
3、分析总结汽车的外部结构
师：同学们介绍了这么多种类的汽车，使我了解了很多有关汽车的知识，你们能找出这些汽车身上有哪些共同点吗？（学生分