碗厂龙红真英语参评论文.doc

2012年内江市中学英语参评论文
标题：农村初中英语素质教育之浅谈
作者单位：内江市威远县碗厂镇中心校
作者姓名：龙 红 真
联系电话： 0832-8942534
【内容提要】本文试图通过转变农村英语教师教学观念、优化课堂模式、改进教学方法、创设语言氛围、加大培训力度等方法，提高农村初中英语教师教育教学水平，真正从应试教育中解放出来，实施素质教育，为国家和社会培养符合高素质的优异人才。
农村初中英语素质教育之浅谈
【内容提要】相当一段时间以来，由于受应试教育的影响，传统的外语教学模式一直占据着中学英语教学的主导地位，传统教学存在着只重视传授知识而忽略了学生能力的培养，其主要以教师的讲授为中心，忽略了学****者的主体地位。缺乏对素质教育的深刻理解，表现尤其在农村初中这一块。
正文：
农村初中的英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高。作为一门语言实践课，如何在英语教学中进行素质教育，笔者认为可以从以下几点入手：
一、转变教育观念，面向全体学生
素质教育是以提高人的素质为目的，它与“应试教育”在教育观、质量观、学生观、教学观等方面存在根本的不同。这方面的论述很多，我在这里就不赘述了。总之，在英语教学中，我们要改变教学观念，才能使素质教育真正落实到日常教学之中。
二、遵循教学规律，优化教学模式
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确地规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分级使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。由于学生大多数的知识接受和技能培训是在课堂教学中完成的，所以优化课堂教学模式是重点，也是素质教育主渠道。我们可从以下三方面来达到实施素质教育的目的。
1、制定优化的教学目标
目标教学时构建素质教育的重点。教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，将所有教学内容分解成一个个具体的目标，既要完成每课的小目标，也要完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标；并要求通过分层教学、因材施教，使目标教学落到实处。
2、设计优化的课堂教学
课堂教学要努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”到“会学”。这就必须在培养学生的学****兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动其学****积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育新模式。设计优化的课堂教学往往采用
“启发式”、“学导式”教学法。
3、采用优化的教学方法
教师在课堂教学上要努力采用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生的发展进行教学。一般来说，除第一节课外，每节课教师进行的教学内容不外乎三部分：①复****已学知识；②教学新知识，如词汇、语音、语法和句型等；③ 进行各种形式的训练活动。为此，可采用“五步教学法”，即复****介绍、训练、练****测试、听写、提问等复****方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言内容；通过分排或分行、两人、小组等进行反复操练；通过做游戏、扮演