14应有格物致知精神 (2).ppt

整体感知
朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
器改箩试渠盲停洗全尘贯囱包俯丈丈布碗陵瀑炮疮爸削寡您垢夫锈拘伦券14应有格物致知精神 (2)14应有格物致知精神 (2)
应有格物致知精神
——丁 肇 中
菠咨弧雾磐诬曲蒙方仪正疙大足困蝶柞除强傻吾黎谜获根及坛龚寻厩雹劳14应有格物致知精神 (2)14应有格物致知精神 (2)
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
巾绍倚洋受史剖皆乾磐嘻闺獭瞪侄风基肋暂邹成茅毗钠鸯婿馒棠岂择厩允14应有格物致知精神 (2)14应有格物致知精神 (2)
自读目标：
理解“格物致知”的含义。
学****本文“举例子、讲道理” 的论证方法。
瘤折班生雕靠炉瑰面劝兰宦攻肠铜坚纽绍濒刊恶乌拍匀缺拒湘悲韶奎亲浮14应有格物致知精神 (2)14应有格物致知精神 (2)
根据上下文推断词意并造句：
格物致知、诚意正心
袖手旁观、一帆风顺
赔锨内速剿罢倪旭颠抡吴与跋八娜谱设绸切轧藐涣屯甥斡仰缔猴玄俊榷厨14应有格物致知精神 (2)14应有格物致知精神 (2)
读课文，理清文章结构：
按照“提出问题——分析问题——决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
自学指导：速读课文，找出过渡句和各段的关键句，给文章划分层次，并概括各部分大意，五分钟后比谁回答的正确。
尤澡躯痕吞颤涝苍窑它寝慢母藏傣抗肆戮企快旱哆腔粮诊抵努径著豪葬娘14应有格物致知精神 (2)14应有格物致知精神 (2)
第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？
第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
畴沪崇坐鼠堂秒慷徐驶雾陶椎桔圈幼汤庆琢恫寻赃俐捅疲墨倍补冲豺滥举14应有格物致知精神 (2)14应有格物致知精神 (2)
第二部分（2～12段）：分析问题。
第一层（2～5段）：
分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层（6～10段）：
分析实验精神在科学上的重要性。
第三层（11～12段）：
分析在这种文化背景下中国学生的现状。
赚石缸顾商邻豫叠冒操抨磐嚎坦患咸辖思阶作膝轮纤荆千痉艰渤遣芋引读14应有格物致知精神 (2)14应有格物致知精神 (2)
三读课文，理解内容：
1、课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？
2、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？
3、从全文出发，作者认为“格物致知”的真正意义是什么？
4、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
3、那么怎样才是真正的格物致知精神？
自学指导：浏览课文，找到题干中关键词在文中出现的区间，并进行适当的圈化，以典型的句子或词语回答，五分钟内看谁找得又对又好。
它匈攫述藩邢键隧肘识栽钉瓜坍拴挫蝇禹社舒捞贝照于抹园鉴垃虚倔笛躬14应有格物致知精神 (2)14应有格物致知精神 (2)
1、课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？
谈谈中国学生应该怎样学****自然科学。
应有格物致知精神。
2、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么
(1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是
______________ 。
(2)这样做的依据是：
________________________________
。
(3)继续支配中国一些学生的表现是：_ ①大都偏向于理论而轻视实验。②偏向抽象的思维而不愿动手________
自我检讨(或：哲理的清谈)
真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。
注浅丑兜摈烟您翅泉哨幅命碎最筷若国各轴跑葬磁雏润蔬氦盂驭跑媒蛹压14应有格物致知精神 (2)14应有