《狐假虎威》第二课时教学设计.doc

《狐假虎威》第二课时教学设计

【设计理念】
在语文教学中，教师应该充分调动学生学****的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。现代教育理念又要求教学应当以学生为主体，教师为主导，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】
《狐假虎威》本文选自人教版语文教材第三单元的第3篇课文。《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。在低年级语文教学中，孩子的朗读特别重要，特别是多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。我在教学中确实注重让学生听录音，在听的过程中把故事记下来，再用自己的语言把故事复述下来，这对孩子也是一个很好的锻炼。最后补充成语故事，让学生知识得到扩展。
【学情分析】
二年级下学期的学生大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。另外他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学****的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。大部分学生已经自觉地养成了自觉学****的****惯,比如,认真书写的****惯、认真完成作业的****惯、自觉的阅读****惯、一定的积累****惯、大声的朗读****惯等。
【教学目标】
知识与技能：本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。　
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读，练****分角色朗读课文，复述课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得《狐假虎威》的寓意,使学生从中受到启发和教育。
【重点难点】
教学重点：
了解寓言的内容，练****有感情、分角色朗读课文，复述课文。
教学难点：
理解“狐假虎威”的意思，理解寓意。
【教学方法】
1．教法：
教法
依据
启发提问法
通过教师根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律生动讲述教学内容使学生产生联想，留下深刻印象。采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学****以促进身心发展。
对话教学法
它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学****的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复****导入
1．画去括号里不恰当的拼音。
　朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南
　森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处
2．课文讲了一个什么故事？
(二)精读课文、理解课文
1．学****第一自然段，体会“虎之威”
（１）出示练****通过上节课的学****你觉得狐狸是一只（　　　）的狐狸，老虎是一只（　　　　）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自