五年级下语文教学设计-丰碑-鄂教版【小学学科网】.docx

8《丰碑》
教学内容分析：
《丰碑》主要讲的是红军行军途中， 一位军需处长把棉衣让给了战友穿，而自己却被活
活冻死的感人故事， 歌颂了军需处长一心为公，舍己为人的崇高品质。 文章语言生动， 描写
细致传神， 感情丰富深沉，是一篇陶冶学生情操， 提高学生语言素养的好教材。课文双线并
行，一条是事情的发展顺序，另一条则是将军神态心情的变化。
教学对象分析：
五年级的学生， 课外阅读已经达到了一定的阅读量， 但因为本课故事发生的年代久远， 而且
对于《丰碑》 这样的红军长征题材文章接触还是比较少， 因此很难感受到文章所要表达的情
感，难以入情入境。 此外， 五年级学生的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩，因此需要借助信息技术巧妙链接，拉近学生与文本的距离。
设计理念：
新课程标准指出：要 “促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学
生的学****方式、 教师的教学方式和师生互动方式的变革， 为学生的学****和发展提供丰富多彩
的教育环境和有力的学****工具。 ”在本课教学时，我尝试将信息技术与语文课程相整合，采
用网络环境下基于任务的探究式学****方式， 以人为本， 关注学生差异， 充分体现学生学****的
自主性和探究性，发挥多媒体教学的优势，营造出良好的教学氛围，提高教与学的有效性。
一、教学目标：
学****本课 12 个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、残酷、丰碑、恶劣、袭击、倚靠、晶莹”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段。
深刻领会文章所表达的思想内容， 正确理解“丰碑”的含义， 从中受到忠于职守、 舍己救人的感染和教育；
学****作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
二、教学重难点 ：
1. 理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会 他的献身
精神。懂得大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
学****作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。三、教学准备： PPT
四、教学时间
五、教学过程

2 课时
第一课时
一、导入课题，初解丰碑
1.（师生一起看一组图片）

同学们， 在漫长的二万五千里长征中，

红军爬雪山， 过草地，

以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难， 用他们鲜血和生命谱写了一曲又一曲
动人的英雄赞歌。
今天，我们将把这份纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月， 去聆听发生在红军长
征中的一个感人至深的故事。
师板书，生齐读课题《丰碑》 。
理解课题。
边写边说：碑，观察字形，什么意思？丰：多，丰富，大，盛。
丰碑什么意思？
对，丰碑：高大的石碑，高大的纪念碑。
二、初读课文，整体感知。
1、课文以“丰碑”为题，丰碑在文中仅仅是高大的石碑吗？还有其他的意义吗？让我们一
起走进文本去探讨这些问题吧！
请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。
提出要求：