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走进生物实验室
秦皇岛市第十中学 李智敏
教材分析
生物实验室是学生学****生物学知识和技能的重要场所。本节课是学生进入中学后第一次走进实验室，因此在本书以至学生的整个学****阶段都占有重要位置。认真组织并上好本节课对于培养学生的科学态度和养成良好的实验****惯起着重要作用。关于常用实验器具的名称和作用，学生在以后的实验中将逐步接触到，本节课做一般了解即可。显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，生物实验中最常用到的观察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。
学生分析
初一新生对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感，他们没有受过在实验室内学****的规范教育，进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规则，不按照教学要求进行操作、观察和思考，因此需要教师认真准备，组织好教学。
设计理念
通过学生走进实验室，熟悉实验室的环境，认识实验室中常用的实验器具，亲身感受科学实验的氛围，使他们认识到遵守实验室规则是保证实验顺利进行的条件。
教学目标
知识性目标 ；
2．说明显微镜主要部件的结构及作用。
技能性目标 尝试使用显微镜。
情感性目标 ；
2．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
课时安排
1课时
教学准备
教师：实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室的引导员。
学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。
教学过程
教师活动
学生活动
提示和建议
组织教学
一、引言
在小学自然课上，同学们就非常喜欢学****与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学****了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢?
小组讨论，发表见解
⑴能做实验
⑵能观察生物
等等
本节课在实验室上
二、讲授新课
实验室是我们学****生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。
向往实验，渴望在实验室学****br/> 只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探索生命的奥秘，学会很多科学实验的方法。
1．组织参观实验室
在引导员的带领下分成四个小组：
⑴参观实验室的布局、设施；
⑵参观实验室内橱窗、模型、标本；
⑶参观教师制作的动、植物标本；
⑷参观学生制作的动、植物标本。
坐回实验台。
分成小组避免拥挤，节约时间。
激发他们热爱实验室，尊敬老师的情感及学****生物学的兴趣。
教师组织学生学****实验室规则”
引导学生讨论：
⑴为什么要遵守“实验室规则”？
⑵怎样遵守“实验室规则”？
看课本第3页上图示资料。
分小组讨论老师提出的问题，各小组交流，互相评价。
是面向全体学生的一个策略，而且讨论过程中，每个学生都可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展。
鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心，适当补充一些在实验中经常碰到的、应让学生知道的规则和注意事项。
2．了解实验室常常用到的一些实验器具
引导学生按照书上彩图，认识常用实验器具。
鼓励学生说出各器具的主要功能并给与补充。这些实验器具在以后的实验中，我们会逐步接触、了解它们，指出显微镜是我们生物实验中经常用到的仪器。
边看书边认识实验台上的实验器具。
学生分小组讨论，根据已有知识说出各器具的功能，互相补充发挥团队合作精神。
3．显微镜各部分的结构及作用
要求学生按照书上彩图，了解显微镜各部分的结构及作用，并在小组内讨论。
学生小组学****br/>在此教学过程中，要充分相信学生，欣赏学生，调动学生的学****积极性。
请一个小组的同学，对照显微镜说出各部分结构及作用。
其他小组认真聆听并作为“评委”，主要指出：
⑴做得好的地方
⑵不足之处。
活动后要给与鼓励性评价，让学生体会到成功后的喜悦。
肯定同学们的学****成果。把主要部分如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用再加以强调。
指出物镜、目镜镜头上标有的数字为放大倍数。
为后面介绍显微镜的放大倍数作准备。
4．用显微镜观察毛发
课前已调好的两台示范镜放在讲桌上。
按小组有秩序地到前边观察毛发（其他同学进一步熟悉显微镜结构）。
教师要提示学生观察不清楚时可调节细准焦螺旋。
在学生观察时，可尽快在学生实验台上再多调几台显微镜，并指导观察。
兴趣浓厚，观察认真。
学生没使用过显微镜，教师要帮助学生调好焦距。
提出问题：显微镜下观察的毛发与肉眼观察的结果有什么不同？
踊跃回