牛芳岩材料.doc

研修账号：******@
研修使我在教学中慢慢成长
--------学****跨越式跳高案例
每一次成功的背后，必将有磨难；每一次华丽的转身，必将先经过痛苦的磨练。这次远程研修中，我感觉自己就是从逃跑的沙子蜕变成了美丽珍珠。远程研修彻头彻尾的改变了我，使我完成了一次成功的蜕变，迎来了华丽的转身。这次研修学****是我们从思想上工作上以及在研修活动上都发生了改变，以前上课困难多多，也没有去好好的研究反思，培训过后自己在工作和学****上都由被动便主动从消极变为积极态度，是自己的工作大幅度进步！在体育教学上也是这样。
一、背景：
在一堂七年级的跨越式跳高教学课上，我组织学生第一次跨越式跳高中，我自己先示范，然后要求学生模仿老师的动作跳高。结果，大部分学生跑到跳高架旁就停下来了，不能跳过。只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢跳山羊、横箱等。
究其原因：
一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的；
二是不会做专门的动作。如何消除恐惧心理，更快地学会跳高动作，我在教学中进行了探索。
二、教学过程片段：
我让学生在课前把各小组收集的跳高优秀运动员的图片、技术动作展示在同学面前，讲讲跳高动作、比赛场面，优秀跳高运动员的事迹等（从情感上获得我要学跳高渴望，从感性上认识什么是跳高跑）。让学生说一说为什么“害怕”。针对“害怕”先让学生讨论什么是“害怕”？然后师解释“害怕”即 “恐惧”，恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。
恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经验的积累，自我保护意识增强而增强。年龄越小，恐惧感越弱。因为他不知道什么叫危险，如
“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。而跳高练****确有危险，不小心碰在栏上要摔跤的，所以不敢在跑动中跳高，而采用逃避的方法，停下来跨过去。这样安全，不会受伤（老师从心理上帮助他们摆脱恐惧情绪）。接着让学生讨论如何克服恐惧心理，学****跨栏的动作，大家集思广益。他们想出了降低栏架的高度、找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练****用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练****开动脑筋，发挥学生的创造性）。学生选择想出的方法进行尝试练****在练****过程中按思——练——思的程序反复练****练完后再找出其成功和失败的原因）。特别是用橡皮筋作跨栏练****不怕摔跤），两人一组拉直橡皮筋作“跨栏架”，排头同学依次跨过一道道橡皮筋，跨到最后作“跨栏架”。学生在练****中不断地提高高度，真是越跨越有劲（通过实践从理性上认识跳高，体验运动乐）。
三、评析反思
通过跳高的教与学，我认为：
1、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“跳高”。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学****技术动作的方法（替代物法、降低难度法等），拓宽学生学****动作的思路，为学****其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。
2、培养了良好的心理品质和道德品质。学生通过反复练****技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。培养了学生的合作意识和能力。融洽师生关系，师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。3、由于上课时间有限，留给