《程序设计初步》教学单元.doc

《程序设计初步》教学单元设计
广州市第九十三中学 黄劲
《程序与程序设计》教学设计
一、学****者分析
对于初二的学生，经过第一册第一章的学****对信息技术课程的学****已经形成了****惯，熟悉常见的应用软件和常规的教学环境，为进一步学****计算机程序设计打下了一定的基础。但由于程序设计本身的教学内容条理性、实践性、综合性强、需要学****者有较强的动手能力、逻辑思维能力并掌握程序设计的语言、熟悉问题的相关的背景知识，因此，就一般学生而言，学****的难度仍然很大，教师的引导、启发、点拨作用尤其重要。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及其在本章的地位：本节是本章的入门，引起学生的学****兴趣是关键，必须通过本节的学****激发学生的学****兴趣，为进一步学****程序设计，了解程序打下基础。
2、教学重点难点
教学重点：
了解程序作用；学****程序的意义和方法。
教学难点：如何运行程序；如何学****程序设计。
3、课时安排：一课时
三、教学目标
知识与技能
了解程序的如何应用。
了解学****程序设计的意义和方法。
过程与方法
学生通过运行游戏程序，初步了解程序的应用。
学生通过修改程序的部分参数，了解程序解决问题的思路和方法。
体会程序设计在计算机应用中的作用，激发学生学****程序知识的兴趣，为进一步学****程序设计打下基础。
四、教学理念和教学方法
程序的概念与计算机程序设计对于初中的学生来讲比较抽象，本节安排的学****内容较小，只要是让学生通过直观的体验，引导学生了解认识什么是计算机程序和程序设计对计算机应用的重要作用。
五、教学过程设计
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
引入
教师进行情景设置，运行一些游戏小程序，引起学生的兴趣，并打开程序的原代码说明编程并不很神秘。
任务一：学生运行游戏小程序，并试运行。
激发学生的学****兴趣。
知识点一什么是程序
问题一：什么是程序？
日常所说的“程序”是指事情的先后顺序。
问题二：什么是计算机程序？
教师展示游戏程序部分的源代码语句，说明计算机程序是由人根据一定的需要编写好的一系列控制计算工作的命令。
学生思考，观察游戏程序的源代码。很多都是我们似乎认识的东西。
说明程序设计跟我们生活密切相关。
知识点二冯诺尔曼的程序设计思想及计算机语言
教师展开windows 的程序，打开一到两个应用程序。例如：用播放器播放一首歌，用画笔画一圆。（John Von Neumann）的“程序
学生能够观察，思考
“存储程序控制”思想。
”控制计算机的设计思想。
知识点三程序设计语言的种类
问题三：程序设计语言的种类？
教师展示用不同语言显示大写字母“ A”:
（展示三种不同语言编写的程序）
机器语言：由0和1 组成的语言，机器能直接识别，但人很难记忆和识别。
汇编语言：采用英文缩写，比较容易记忆和识别。
高级语言：接近我们日常生活****惯，多为程序设计者使用。例如BASIC、C、Java等。
学生观察，了解机器语言、 汇编语言、 高级语言等几种语言的特点。
让学生对几种程序设计语言有初步印象。
知识点四
VB中如何实现画一个圆？
教师展示运行一个画圆的程序：用程序如何实现画圆？
Private Sub Form_Click()
r = 1000
Circle (1500, 1500), r
End Sub
任务二：学生模仿运行程序语句画一个圆
了解如何用程序设计语言实现画圆。并学会运行一个程序，双击打开源程序窗口修改程序。
分组体验
进一步置疑：能否通过修改语句的参数，改变圆的半径，位置，线条颜色等？
Private Sub Form_Click()
FillColor = &HFFFF&（H0,Hcc,HFF等）
FillStyle = 0
r = 1000（1500，500等）
Circle (1500, 1500), r
End Sub
任务三：学生分组修改程序
让学生体会，修改程序一些参数，运行结果就会不一样，程序是由人来控制的。
小结
程序：是人预先编写好的让计算工作的命令组合。
编写程序的语言分类：机器语言 汇编语言 高级语言 等，
程序是由人来编写和控制的。
学生思考
形成本节知识
知识形成：
程序：是人预先编写好的让计算工作的命令组合。
编写程序的语言分类：机器语言 汇编语言 高级语言等。
（John Von Neumann）的“程序”控制计算机的设计思想。
VB的界面认识
菜单　　工具箱　　窗体　属性窗口
4、教学评价：完成任务情况来评价教学