《从永正老师教学课例得到的启发》教学论文.doc

让课堂充满爱
——从于永正老师教学课例得到的启发
摘要 课堂是学生获取知识的重要阵地，所以要求教师要让课堂充满爱，以学生为主体，善待学生的错误，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学****轻松愉快的课堂氛围，可以使每个学生的心情都能处于轻松状态，使大脑思维活跃，从而对学****产生兴趣，对知识感到新鲜，对教师充满希望，对自己充满信心。
关键词 教育 课堂 师生关系 平等 爱心 尊重
爱是人类的一种基本需要之一，根据马斯洛的需要层次理论，人有七种需要，当人满足了生理需要和安全需要之后，人类就有归属和爱的需要。每个人都希望自己生活在一个充满爱的环境中，更何况是学生。孩子天生热爱自由，但是由于社会的需要不得不把孩子关在幼儿园和学校中进行教育。然而孩子在幼儿园和学校中面对的却是态度严肃、冷若冰霜的老师和沉闷无聊的课堂，回家还要做一大堆枯燥无味、死板的作业，这样孩子是不会对学****有兴趣。既然我们不得不把孩子束缚在学校或幼儿园进行教育，那么我们应该让孩子面对的是和蔼可亲的老师。我们应该让课堂充满爱来满足孩子爱的需要。需要产生动机，有动机才会有兴趣，才会有持久不衰的动力。孩子有爱老师和被老师爱的需要，所以不能抹杀这种需要。应该将学生对老师的爱转化为爱学****老师所教的知识的动机，进而让那门学科成为学生的兴趣。
事实上学生在评价老师时除了看他是否具有渊博的知识，是否讲课生动，还要看那教师是否具有人格魅力。然而教师的人格魅力在学生心中经常被描述为是否对他们和蔼可亲，充满爱心。所以一名学生心中的好教师必须是一位能让课堂充满爱的教师，作为教师应该让课堂充满爱。
一、让课堂充满爱，应时刻关心、爱护学生。爱因斯坦在《论教育》中说：“每项成绩背后都有一种推动力，它是成绩的基础；反过来，这种推动力也通过任务的完成而得到加强。”（1）学生学****语文成绩的好坏，首先取决于学生学****语文的动力，包括动机。动机是人和外界发生关系时的各种需要所产生的使各种智力因素活动起来的心理力量。学生学****语文的动机发展阶段一般都经历从模糊到明确，从低级到高级，从微弱到强烈这几个阶段。在充满爱的课堂里，教师时刻关心、爱护学生，学生感受到老师的爱，产生要学好自己喜爱的老师所教的科目的动机，这种动机在老师的不断关心、爱护得到了强化，从而唤起学生对学****对知识的热爱。在小学语文课堂教学中，
教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种和谐、快乐的气氛。当学生犯了错，给他一个宽容的笑；当学生遇到困难时，给他一个安慰的眼神，等等。这些都能在教学中起到润滑作用。如此默契的师生关系能充分调动学生参与学****的积极性。如于老师的例子：
……（一生断断续续，读到“流连其间”时有些结巴）师：“流连其间——”，读。（一生接着读，师鼓励并指导）师：你再读一遍，不要着急，第三遍读不好还有第四遍，再读一遍，（生仍有些紧张，师走近生身边，弯腰帮助他拿起课本）师：我给你拿着，读——（生终于读成功了）……
教师在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把温馨的微笑洒向每位学生。上面的老师在学生读书时有些结巴，他耐心地等待，热情地鼓励，并且亲自“弯腰帮助他拿起课本”，说：“我给你拿着，读——”这个动作、这句话给学生莫大的鼓舞，学生终于读成功了。
二、教师在课堂应淡化传统的师道