下载此文档

金贵武师友合作经验.doc


文档分类:管理/人力资源 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
1/3
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/3 下载此文档
文档列表 文档介绍
— 互助学****讲座
一、师友互助形成过程
“师导生探 互助学****模式,重点在课堂教学中除了突出以学生合作探究为主体的教学方式外,还面向全体学生注重不同层次学生的发展,通过师友之间的互助学****彻底转变学生的学****方式,充分利用“兵教兵、兵帮兵、兵练兵、大练兵”的学****方式突出学生的主体地位。教师最多讲20分钟,重点是点拨、总结、提升,学生互助学****时间不少于25分钟,学生占据整个课堂,学生参与度达到90%,充分凸显学生的个性、天性、智慧、自由,让课堂充满生命的活力。让学生自己去发现解决问题,让学生自己去探索应用规律,让学生自己去概括提炼概念,让学生自己去解读体悟例题;教师的“无为”逼出了学生的“有为”,教师的“懒惰”逼出了学生的“勤奋”,教师的“哑巴”促进了学生的效率。
二、师友互助操作策略
1、师友小组如何划分和座位的安排
班主任教师依据学生的知识基础、兴趣爱好、性格品行、学****能力、语言表达能力等多方面将学生粗线条地分成四大类:优秀、良好、一般、较弱。
“师友结合”方式与方法:优秀—一般 良好—较弱
相结合为一个共同体,即“师友”,“优秀”和“良好”的学生为“小师傅”,“一般”和“较弱”的学生为“小学友”。
科任教师结合学生学科成绩的实际情况对有“小师傅”中存在偏科的学生进行微调为学友,将“学友”中单科成绩较好的学生转换为师傅。上课前临时调整座位。
同时,“师傅”和“学友”不是固定不变的。经过一段时间,“师傅”会因为胜任不了而被教师调整为“学友”,而有的“学友”会因为进步比较大而升为“师傅”。每个班级由班主任负责,协调任课老师,根据各学科的实际情况可对“师友”做一些微调。
如果班级中学****成绩较好的学生较少而学困生较多时,也可以根据具体情况进行“一带二”的科学合理的调整。
每一对师友即为同桌,为班级的最小单元组;然后将优秀1和良好2定为前后桌,即1、2、3、4不同程度的同学为班级的一大组,选出大组长坐在后排。以保证出现问题就近解决。 “师友”横向座位编排是:学—师,师—学,学—师,师—学,这样更利于他们之间的群学。“师友”搭配在不同的学科有不同的组合,而且还不仅局限于学****上,还包括纪律、生活等方面,“师友”组合坚持相对稳定与动态管理相结合。如果是第四种情况座位安排可以是:优秀1和良好2为同桌,2人分别带前桌和后桌的2个学友。
①专项培训师傅
(1)对“小学友”需要提供哪些帮助【学****纪律、生活】:课前检查本节课的预****情况、提醒一起做好下节课的课前准备(书本、课堂笔记等);课上课堂听课状态指导(溜号提醒)、提醒字迹的书写工整、结合教师的指令负责将学友一节课中的学****任务做好指导和讲解(如何讲清楚?);课下作业督促(可以电话过问)以及其他方面的相互学****和帮助。
(2)讲解****题时用语要规范,不仅要说明答案,而且要说明解题思路、解题方法、提醒学友应该注意的问题以及该题的处理能够得出什么规律等。
(3)培训师傅的思维走向、正确的价值取向****惯养成、健康心态、品德行为等,只有师傅各方面都很出色才能使师傅的称号名实相符,要求学友在各方面也向该方向发展和努力,达到由师傅遥控管理的目的。
(4)对师傅进行教育方法培训内容有:如何给学友讲题?何时给学友讲题?如何指导学友讲题?课堂如何管理督促帮助学友?课外如何管理督促帮助学友?如何做好学友的思

金贵武师友合作经验 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数3
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人1652129****
  • 文件大小27 KB
  • 时间2021-05-14