修改《认识图形》教学设计（张春娜）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
一年级
教学形式
新课
教 师
张春娜
单 位
大埔县张云栽实验小学
课题名称
认识图形
学情分析
一年级的学生充满好奇心和对数学学****的热情。大多数学生对四种平面图形已有一定的认识，大部分学生基本能分清不同的平面图形，但对平面图形与简单几何体的关系还很不了解，少部分学生对平面图形的认识还不够清楚。小学低年级学生对好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点，直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。“孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的”。教学时我联系学生生活实际，组织学生动手实践、自主探索、合作交流，使每一个孩子在本堂数学课中达到自己的最近发展区。同时，我也将吸引学生在一系列活动中采用操作学****法、游戏学****法、竞赛学****法等方法实现教学目标，以建立学生的空间观念，从而激发学生学****的兴趣，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作的意思。
教学目标
1、在分类、观察、动手操作过程中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学****活动，积累观察、思考、交流的学****活动经验。
３、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学过程
（一）、创设情境，导入新课
今天我们的朋友机器人“悠悠”为我们带来了一个小箱子，箱子里面装了些什么呢？ 大家请看！
同学们好！我是机器人“悠悠”，大家看一看我今天带来的八宝箱里面装了什么东西?
（二）、操作交流，探究新知
1、动手操作
机器人“悠悠”请小朋友们认一认，将其中形状相似的物品放在一起，同桌之间讨论一下！看谁分得又快又准。
好，现在我请两位同学上来分一分！大家认真看看他们是怎么分的？
师：他们把长长方方的分成一类，把正正方方的分成一类，直筒筒、两头圆圆的分成一类，还有就是把圆圆的球分成一类。
这就是我们这节课要学****的内容。（板书：认识图形）
2、认识长方体和正方体。
（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，再把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？
长方体是长长方方的，有六个面，相对的面是相同的。
（2）师举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。探究正方体的特点。正方体是方方正正的，六个面一样大。
（3）正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形，你是怎么区别长方体和正方体的？
生：正方体是方方正正的，六个面一样大，长方体六个面不一样大。
让学生辩认图形。
判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？
3、认识圆柱和球
（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，小朋友按研究结果，介绍圆柱和球的形状特点。
（2） 判断下列物体哪些是圆柱和球。
（三）、巩固所学，游戏激趣
1、记忆想象
分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生闭上眼睛想象这些图形，再让学生拿出相应的实物。再次总结这些图形的特点。分辨出只有球和圆柱能滚动，正方体和长方体不能滚动。
完成