六年级上复习资料.doc

第一单元课文解析
1、山中访友
中心思想：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界。表达了作者对大自然的热爱之情，抒发了对大自然感恩之情。
重点句子解析。
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
解析：“撞了个满怀”形象的写出了沐浴在和风中心旷神怡的感受。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
解析：把“老桥”比喻成“一位德高望众的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
解析：鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的写法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
解析：这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？---------我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
解析：以上这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
解析：“它们”是指落花、落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头-------”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声
”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。
作者在山中拜访了哪些朋友，为什么作者要以“山中访友”为题？
作者拜访的“朋友”是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。在作者眼里，这一花一树、一鸟一石、一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，他们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
8、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友，指山中一切自然界的朋友。
2、《山雨》
中心思想：这是一篇文质兼美的抒情散文，按雨来、雨中、雨后的顺序向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理且新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘山雨的特点。表达了作者对山雨、对大自然浓浓的喜爱之情。
3、《草虫的部落》
一、中心：作者以奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。从作者的描绘中，可以感受到一颗童心和浓浓的生活气息，也反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
二、重点句子解析。
1、作者：郭枫
2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。
3、重点问题。
（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么？
答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
（2）填空。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”