教育心理学与英语教学.doc

教育心理学与英语教学
浅析教育心理学在中学英语教学中的应用
王孝英
西安市长安区第十一中学 陕西西安 710101
摘要：作为长期在一线从事英语教学的工作者来说，依据教育心理学的原理，了解并掌握学生心理，培养学生的自信心，激发学生的学****动机，在教会学生学****方法同时，巧妙把握教学技巧，则对提高教学成绩会起到事半功倍的效果。
关键词：教育心理学　英语教学　自信心　学****动机　学****方法
教学技巧
作为长期在一线从事英语教学的工作者来说，依据教育心理学的原理，了解并掌握学生心理，进行教学设计，则能优化课堂效率，对减轻学生负担，提高教学成绩起到事半功倍的效果。在课余时间，根据中学生情绪发展的一般特点和特殊学生的个性特点，找到谈话的切入点，与他们进行沟通和交流，让他们在心理上先接受我，这对英语教学的促进作用功不可没。本人在自己从事多年的英语教学中，不断地反思和总结，并将所掌握的教育心理学理论应用于自己的教学实践中，取得了良好的效果，具体的作法和思考如下：
培养学生的自信心
自信是人向成功迈进的驱动力，它可以调动人的潜能，让人保持
授人以鱼，不如授人以渔。为了确立学生的主体意识， 教师必须使学生的学****方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教学****即让学生知道怎么学****进而善于学****在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学****和掌握简捷的思维方式和科学的学****策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学****br/>四．把握英语教学技巧
１．导入
导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。导入的恰当与否，与课堂教学效果的高低息息相关。巧妙的导入语能引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学****课文的准备，可以调动学生的学****积极性，使其尽快积极进入良好的学****状态；又能激发学生的学****兴趣和求知欲望，使学生集中精神学****新的内容，从而提高课堂教学的质量。如果导入的方法单调呆板，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪，消极的心理，直接降低课堂教学的质量。
２．教学过程
在英语教学中，通常存在学生个体差异，那么作为一名合格的教育工作者应针对学生不同的学****能力，学****程度和心理，采取不同的教学方法，也就是我们所说的分层次教
．在课堂上，防止学****好的学生出现厌倦心理，我让他们做有难度的练****迎合他们的挑战心理；让学****中等的学生做较有把握的练****保护他们的学****热情；让学困生做比较容易的****题，以增强他们的自尊心和自信心．在课余作业布置中，根据学****程度的不同而要求不同，对于学****能力欠佳的同学要求掌握课本上最基本的单词，词组，句型．对于学****能力强的同学鼓励他们多进行课外阅读，以扩展知识面．也就是对不同层次的同学分别采用＂放开走＂＂扶着走＂＂抱着走＂的方式．不管学****成绩高低，对于所有的同学应一视同仁，不可出现偏爱或者伤害学生自尊心的现象，而且课余应对成绩差的同学给予更多的关注和帮助，使他们不会掉队．
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