毕业班英语教学的特殊困难和克服措施.doc

稔山中学 方娇旋

摘要： 笔者根据自己的教学经验，阐述了初三学生在英语学****中存在的差异和特殊困难，探讨了克服这些问题的有效措施。
关键词：毕业班 差异 困难 有效措施 积极性 自觉性和自信心教学和复****学****能力 拼读拼写 记单词难关 复现率 “会学”
笔者担任毕业班的英语教学工作已经有四年了，说不上经验丰富，但是有一些感想。
经过初中两年的英语教学，培养出来的学生在学****态度、知识水平、学****方法等方面都存在着差异，优差都有，参差不齐。有的同学初一、初二基础未打好，到初三时学****上存在更大的困难，连简单的拼读都不会，因为成绩差，又导致他们失去了学****的信心。因此，从初三学生的实际出发，根据学生的心理发展规律，紧扣新课标，预见将会面临的困难，探讨有效措施是十分必要的。
调动积极性，增强学****自觉性和自信心。
初三学生不同于初一、初二的学生，随着年龄的增长，自尊心、自信心和渴望独立的欲望，也有较大的发展。光靠老师和班主任“强迫”是不行的，要使他们产生内在的动力，要讲清学****英语的道理，尤其是对于升学的重要性。对毕业班的学生要不断加强学****的目的性教育，使学生感到要学****才能激发积极性。初三时，要把教学重点放在学****上有一定困难的学生身上。教师首先要有信心，相信师生共同努力，能教好他们，决不放弃。要因材施教，对他们提出适当的要求，一步步地引导，“迫使”他们前进。使他们经过努力，看到自己的成绩，从而增强自信心，产生较高的学****积极性。
因材施教，安排好教学和复****br/>初三毕业班既要上新课，又要安排一定时间进行复****总的着眼点应该是两个“实际”，一是学生学****程度的实际，二是教材实际。这就是“因材施教”。决不能脱离这两个实际跟着考试试题转。根据学****态度和学****水平，学生可分为三种类型：第一类是学****成绩优良，有把握考好的；第二类是学****上有一定的困难，愿意学****上下浮动的；第三类是失去学****信心，放弃或准备放弃的，这些同学的词汇量少，动词时态掌握困难，综合练****难，阅读理解更难。
根据以上分析，在安排教学和复****时，对每一类学生要求区别对待，分段检查，看到他们的点滴进步，鼓励士气，以增强学****信心。可以采用“复式教学”的方式——两头的学生并再一起，中间的学生另一边。好的学生有自学能力，教师适当讲解，便自行练****同时给差生辅导，把主要精力放在中间学生身上，定能收到一定的效果。在教材的安排上，根据大纲要求，列出基本点和重点。第一类学生必须严格按照大纲要求。第二、三类学生掌握重点，区别对待才会收到好的效果。
加强培养学生的学****能力。
要保持学生的学****兴趣，不能只注意灌输知识，搞“一言堂”，重要的是要培养学****能力，发挥学****的主动性，发展学生的思维和能力。
（1）重视拼读，拼写训练。初一时集中学****语音，以后进行分散巩固。在初三时必须花一定时间专门训练学生的拼音能力，通过复****字母组合、辅音字母的发音规律及元音字母在开、闭音节的发音，使学生建立音、形﹑义结合的概念，利用音、形﹑义之间的关系记单词，复****阶段鼓励学生自己动手，按读音规则整理出速记单词表。
（2）帮助学生攻克“记单词难关”。记忆单词、克服遗忘应该是教学中的一个重要环节。在单词教学中要采用联想辨析法，联系单词之间音、形、义的特征，进行分析、对照、比较，然后进行归