11级土建口头语听力对比分析.doc

11级土建口头语听力对比分析.doc11级土建专业大学英语教改口语听力试验对比
为了适应大学英语教学改革的新要求，进一步探索大学英语教学的新模 式，有效地把多媒体应用和传统教学相结合，实现以学生为主体，自主学****为主 体的新式大学英语教学，我们学院在11级组织了土建专业1、2、3、4班学生的 。
这次实验的总体指导思想是：培养学生的英语听说能力，以及读写译等英语 综合应用能力和土建专业英语技能；不仅要传授英语语言知识和应用技能，还要 强调学****策略，介绍跨文化交际知识；要贯彻分类指导、因材施教的原则，实现 立体化、网络化、个性化的英语教学。同时积极创造条件，调动学生的学****积极 性，注意培养学生的自主学****能力，让学生在学****语言的同时掌握有效的学****方 法和学****策略。
11级土建专业实验班的大学英语教学模式改革是主要从全面地改进传统的 课堂教学模式做起的。
从2011级土建专业实验班开始，大学英语教学一改过去传统的课堂教学模 式，采取了全新的课堂教学模式：应用多媒体教室上大班读写课，网络教室进行 辅导、答疑和操练，语音教室上听说课的多样化教学模式。我们将多媒体教学引 入到英语课堂，改变过去教师加黑板的传统的单一的课堂教学模式。同时也引 入网络教室进行辅导、答疑和操练充分发挥学生的主观能动性。实现从以教师为 中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语 言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和个性化、自主化学****能力的教学模 式的转变。随着多功能语音室的建立，加入了听说课的内容，添加了学生视听 说和自主学****的单元，大大提高大学英语非专业学生的听说能力，进而使学生全 面地发展，成为真正符合社会要求的复合性人才。
英语听说教学具体教学内容和目标
教材
第一学期
第二学期
新职业英语…
土建英语
BOOK 1
BOOK 2
口语技能
口语纠音及简
单日常对话
5分钟日常对
话及小组讨
论，清楚表述，
描述。
听力技能
大学一级听力
水平
大学二级听力
水平
翻译技能
普通句子翻译
一般性实用翻
译
同时我们又采取了新型的教学评估模式
对11级土建专业实验班的教学评估分过程性评估和终结性评估两种。
教师通过课堂活动和课外活动的记录、学****档案记录、访谈和座谈等形式 对实验班的学生各种学****过程进行观察、评估和监督，促进学生有效的学****同 时还采取包括学生自我评估，学生相互间的评估，教师对学生的评估，教务部门 对学生的评估等过程性评估方式对实验班同学进行监控。
终结性评估是指平时的阶段性测试和期末的英语等级水平考试。作为一种 定量测试手段，来评价实验班学生综合应用英语的能力。
经过一年的努力和实践，在学院领导的正确指导和大力支持下，全体11级土 建专业实验班老师团结一心，刻苦钻研，敬业奉献，圆满的完成了教学任务，取得 了有益的经验和收获，实验班的全体学生也取得了令人满意的成绩。主要的收获 为以下3点：
学生学****英语的兴趣浓厚
由于多媒体教学的多样性和直观性，使学生对英语学****产生浓厚的兴趣， 并能够积极主动地在各项资源中寻求自己喜欢感兴趣的知识，能够使学到的 知识个体化，实用化。在学****中，表现出较高的热情和兴趣。
听说方面有着显著的提高
实验班学生的