21世纪日语人才培养的模式探讨.doc

21世纪日语人才培养的模式探讨.docPick to: since 2001, China's accession to the WTO, our country on foreign language talents needs grow with each passing day, demand has been changed. The cultivation of reserve talent cradle as the college status has significantly lagging behind, especially the Japanese professional teaching situation is worrying. Therefore, the article undertook analysis and discuss.
摘要：自2001年中国加入世贸组织后，我国对外语类人才的需求与日俱增，要求也随之发生了改变。而 当前作为培养这些后备人才摇篮的高校现状已显滞后，尤其是非专业日语教学论文现状令人堪忧。因此， 本文对此进行了分析与探讨。
关键词：非专业；日语教学；寓教于乐；对比教学法；多媒体教学
外语是国际之间交流极为重要的工具，其地位日益受到人们的高度重视。在当前中国，除作为国际语言的 英语外，日语是继英语之后的第二必学外语语种。据日本国际交流基金会在2003年度（每三年一次）进 行的统计的基础上，于2006年4月6日进行更新的数据表明，目前，我国所有（在册）日语教育机关共 有941所，其中高等教育占据483所，江苏省仅次于北京（50所）,位居第二（47所）。由此可见，近 年来在我国高校中，相继开设日语专业的学府已如雨后春笋般涌现，并呈上升态势。
除这些众多的日语专业的学子之外，更有一支数量庞大的非日语专业的学生队伍在不断加入到日语的学****中来。尤其是多数高校英语专业的学生在选择第二外语课程时，都将日语作为首选。因此，非日语专业的 学生数量远远超过了专业学生。然而，在教学师资，教学设备及教学手段等各个方面，却远远劣于后者。 面对这一现状，如何积极探索，改革，创新高校的教学状况，本文进行了如下分析探讨。
目前，我国普遍高校中，非日语专业的教学模式仍然是传统的教师讲学生记得“填鸭式教学。”由于对日语 作为非专业课程，往往得不到教师的足够重视，相当一部分老师认为既然是非专业，那么学生只要会一点， 考试只要能及格就行。因此，教师在业务上就很少下功夫钻研，存在教学方式老套、照本宣科、敷衍了事; 要么满堂灌，缺少与学生的交流。
由于对非专业课程的不够重视，某些高校在师资安排上往往“重专轻非”，也就是说优先考虑专业教学安排, 而将教学经验尚浅、教学水平较低的师资安排到非专业的教学上。这就造成了只有“授业”，而无法“解惑”； 学生只知其然而不知所以然，甚至是得到-些错误的讯息。
多数高校基本是每周四学时，一个学期下来不过八十个学时左右，由于教学时间短，而教学内容较多，因 此客观上也迫使教师不得不采取满堂灌的方式，学生自然就减少了吸收、消化以及思考、提问的时间，教 学效果极为不佳。有时还会增长学生的畏难和抵触情绪。再者，-些学校将上课时间安排在下午甚至晚上, 在一定程度上也起到了推波助澜的负面效果。
高校学生要同时学****多门课程，所以，学生自然