GPS原理与应用课程教学与实践探讨.doc

GPS原理与应用课程教学与实践探讨.docGPS原理与应用课程教学与实践探讨
吴学伟（东北林业大学土木工程学院，哈尔滨市香坊区和兴路26号，150040,）
Emai 1: wuxuewei（J163. com）
周国君（东北林业大学土木工程学院，哈尔滨市香坊区和兴路26号，150040 ） 摘要：本文针对地理信息系统专业的《GPS原理与应用》课程教学过程中的一些问题进行了 讨论，并就教学实践提出了自己的几点看法。
关键词：全球定位系统教学探讨
引言
GPS是全球定位系统（Global Positioning System—GPS）的英文缩写，它的含义是利 用卫星的测时和测距进行导航，以构成全球定位系统。在地理信息系统、遥感技术和计算机 软硬件高速发展的今天，GPS以全天候、高精度、自动化、高效益等显著特点，赢得各行 各业工作者的信赖，在其不长的发展历史中，它为诸如军事、国民经济等多个领域发展做出 了巨大贡献。GPS与数学、物理学、生理学、心理学、电子学、计算机科学等学科相互交叉， 是一门综合性边缘科学。正因为这样，也给教学增加了难度，特别是对初次接触GPS的学生 来说。为了使学生学好《GPS原理与应用》这门课，我们应该加强课堂教学的质量控制，利 用丰富多彩的多媒体课件，培养和激发学生的学****兴趣和热情，提高学****的主动性，并引导 学生自学，使之有较强的后劲，发挥其潜力。
GPS课程教学的特点
从我们的具体教学实践来看，《GPS原理与应用》的教学存在着以下特点：
1多学科交叉、相关性强。
GPS技术是多学科、多技术交叉的空间定位系统。在理论上依托于数学、测量学、地学、 计算机技术、地理信息系统、遥感技术等学科；在应用上则依赖于具体应用学科如导航、城 市建设、交通工程、资源管理、生态监测等理论和技术的发展。GPS技术的这种多元化多学 科发展和集成特性，要求教师和学生具有较广泛的知识面和扎实的基础知识，同时要处理好 广度和深度的关系。。
2发展迅速与内容更新快
从1973年GPS研制到现在只有30多年发展，但GPS却从以空间定位为主，在测绘和少 数部门应用初级发展阶段，到现代GPS和地理信息系统、遥感技术的“3S”技术集成和实时 动态定位技术（RTK）蓬勃发展阶段。GPS内容和技术的快速更新特性，对教学方法和手段 也提出了更高的要求。《GPS原理与应用》作为地理信息系统专业所开的一门专业课应该具 有一般专业课所具有的特点，也就是教学目标的专业性、教学内容的探索性、教学形式的多 样性，确定了具体的教学内容和教学手段。即要不断的学****补充新的知识，掌握发展动态 和趋势，从而丰富教学内容和开拓学生视野。
理论性和应用性并重。
3空间抽象性
GPS的课程从空间直角坐标系的建立到卫星信号的组成，从定位原理到误差精度分析以 及数据处理，无论是可见的还是不可见的，都是建立在对空间坐标和卫星信号的抽象和描述
基础上。针对这类较为抽象和难以理解的内容，宜采用接收机实物演示、多媒体等教学手段， 使之直观化、形象化和具体化，有助于对概念的掌握和内容的理解。
GPS课堂教学的主要思路
1针对GPS课程特点，采用CAI教学与常规教学结合的方法
GPS课程有四多，即专业知识多、数学公式多、图形多，应用领域多，如果按常规教学 方法，在黑板上书写它们既费时，有时又表达不准确。而采用CAI